高中语文教学中学生创新思维的培养

赵纯洁

摘 要：调查研究发现，在过去很长一段时期内，我国高中语文教学中，都仅仅是传授学生基本的文化知识，教师采取灌输式的教学模式，没有大力培养学生的创新思维，学生自主学习能力较差。针对这种情況，教师就需要创新教学方法，提升语文教学的实效性。

关键词：高中语文；创新思维；培养

在应试教育体制下，我国高中语文教学往往局限于课本知识，没有较高的水平，并且采取了较为传统的教学方式，教师一个人传授知识，学生比较被动，没有良好的课堂气氛，对于各种问题，教师往往直接给出答案，学生的创新思维能力无法得到有效培养。

一、创新教学模式

如果在语文课堂教学中，学生无法真正地参与进来，那么就无法有效拓展学生的创新思维。在“填鸭式”教学模式中，学生没有足够的发言权，会在很大程度上减少学生创造性思维和想象力空间。因此，就需要对传统的教学模式进行革新，将学生的语文课堂主体地位给充分发挥出来。将充足的话语权交给学生，教师提出问题之后，保证学生有机会发言，说出自己的见解和认识，通过学生之间的交流，会有一些思维碰撞产生，以便培养学生的创造性思维。并且在开口发言过程中，学生其实也在自我交流，能够将自己的错误及时找出来，有效改正和完善。此外，教师要大力改进教学方式，在时代飞速发展的今天，有较大的变化出现于学生的心理状况和知识储备中，因此，在高中语文教学中，就不能够采取传统的教学方式，需要充分结合高中生的心理特点，对教学方法科学选择。比如，可以将开放式教学模式给应用过来，从课堂中走出去，不管是在图书馆，还是到田野间踏青，通过接触外界的环境，学生的视野就可以开阔，创造性思维得到有效培养。

二、强化课堂引导

教师的基本教学任务完成之后，需要积极引导学生，以便进一步培养学生的创新思维能力。比如，对元曲单元讲完之后，可以引导学生从书本知识中拓展出来，我国还有其他的戏种吗？都在什么地方？有同学知道这些戏种的起源吗？通过这些问题，激发学生的求知欲望，有效延续学生的创造性和想象力。再如，在对《雷雨》进行讲解时，教师就可以积极引导，提出一些开放性的问题，如是什么原因导致主人公跟随丈夫的姓氏？教师让全班学生积极参与进来，广泛讨论，不同的学生提出了不同的见解，最后意见没有得到统一；教师给出一个最终答案，在过去的封建社会，女性没有相应的地位，妇随夫姓是普遍的现象。这样，学生既可以掌握一些历史文化知识，又可以充分调动班级学生的想象力，取得了不错的效果。此外，还需要激活文字，语文教材中的很多课文，都蕴含了一个故事画面，那么就需要激活文字，让学生在头脑中营造一幅画面，将学生带入到文字当中，身临其境。比如，在对《荷塘月色》进行讲解时，就需要激活文字，让学生想象一幅幅优美的画面，荷塘是曲曲折折的，上面是田田的叶子，高出水面，和少女的裙摆很像；采取这样的方法，学生创新思维可以得到有效拓展。

综上所述，在新课程理念下，学生创新思维能力的培养是非常重要的一个方面，在高中语文教学中，需要改革传统的观念，创新教学方法和模式，强化课堂引导环节，让学生融入文字当中，培养学生的创新思维。

参考文献：

[1]于桂俊.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012，2（09）：87-89.

[2]荣茂和.高中语文教学中学生创新思维的培养[J].民营科技，2008，2（08）：44-46.

编辑 鲁翠红