利用生活情境开展小学数学教学

徐亚东

摘要：当前的小学数学理论教学偏重，不利于学生数学思维的培养，课堂氛围凝重，学生感到压力较大，种种不利因素，使小学数学教学质量不尽理想。为了打造一个轻松愉悦的数学教学课堂氛围，同时使学生能够更加轻易的理解数学知识，利用生活情境开展教学是一个非常不错的选择，为此，本文介绍了如何将生活情境融入到数学课堂当中，为数学教学效果的提升提供一定的借鉴和参考。

关键词：生活情境；小学数学；观察

一、小学数学教学当中存在的问题

（一）数学教学方式落后

在小学数学课堂之上，部分教师仍然持有传统的理论教学方式，这种教学方式对处于小学阶段的学生来说并不能完全被接受和理解。在开展数学教学过程中，如果教师采用以分数为导向的教学模式，其课程内容多为枯燥乏味的理论背诵，这就情况下无法激发学生学习数学的兴趣，更为严重的是学生虽然记忆住了数学公式、定理，但是不能灵活变通，导致最终的数学学习成绩并不理想。

（二）课程安排死板

传统教学经过多年的实践和修改，导致小学数学教学形成了一种固有的教学体系，同时也形成了一种固定的教学方式。在对课程的安排上，是按照教案按部就班的完成教学过程，确保课堂能够按时完成，进一步提升课堂教学效率，忽略了教学质量。

二、巧妙利用生活情境开展小学数学教学的意义

（一）引导学生了解数学和生活之间的关系

小学数学教学过程中，将生活情境融入到课堂教学中，能够引导学生利用所学知识解决生活问题。小学生的思维能力有限，如果让学生对纯理论性的内容进行分析，会存在较大的困难。但是将理论知识中融入生活情境，则能够提升学生的学习热情，加深学生对数学知识的理解，并且锻炼学生逻辑思维能力。

（二）将抽象的数学知识形象化

在数学教学中融入生活情境，能够促使课本上相对抽象的内容变得形象化，对于数学知识，在学生的脑海中形成一个比较形象的画面。以学生认知能力和现实知识作为基础，进行小学数学教學，合理融入生活情境，让数学知识变得更加形象生动，容易理解。

三、运用生活情境开展数学教学策略

（一）生活情境的选择

选择与学生生活阅历贴近的生活情境才能激发他们的思维、调动他们的积极性。所以在生活情境的选择上，挑选学生身边熟悉的人或者物，可以使学生更加深入的理解小学数学知识，提升数学素养。

例如，在学习多位数加减法这一课程时，教师向学生提出问题，为了丰富学生课余生活，学校组织全校师生去电影院观看电影，可是由于学校只能调配3辆校车，并且每辆校车设有65个座位，实际上，三年级总共有5个班，其中，一班、三班和五班每班各30名同学，二班和四班每班各35名同学，请学生回答如何让二年级所有的同学都可以乘车到达电影院。

教师利用这个例子让学生在班级当中以小组形式展开讨论，并且引导学生思考如何让每个班级都能乘坐到同一台车里，以此来开发他们思考问题的深度和广度，增加学习数学的兴趣，加深对多位数加减法的理解。

（二）教学语言的选择

小学数学抽象性比较强的知识点，对于小学阶段的学生来说，学习和理解具有一定的困难。他们很难理解那些概括性的定义定理和专有名词。所以，选取那些通俗易懂的教学语言进行生活化的情景教学，能够达到降低学习难度、提高学习数学质量的效果。例如，在“统计与概率”的教学课程中，大部分学生对于概率理解不充分。教师可以利用生活当中最常见的猜硬币正方面来举例，因为只有两个选项，所以，无论是猜正面，还是猜反面概率都有50%。为了能更加吸引学生学习概率，教师可以进一步说明，有个数学专家专门进行了一项硬币测试，将同一枚硬币抛了将近1万次，正面和反面的结果都接近50%，这是一件非常奇妙的事情。生活当中同样处处充满了概率问题，教师可以说明，大人买的彩票、赌场的赌博等等都与概率息息相关，甚至学生放学回家的路线选择也是一个概率事件。所以，将抽象的数学语言融入到学生们能够看得见的事情当中，增加了学习数学的趣味性，培养了学生观察日常生活的能力。

（三）复习知识的选择

在复习之前学过的数学课程时，与生活情境紧密结合，可以使学生将学过的知识记得牢固和长久。同时学生离开校园之后，很容易忘记之前学过的知识，但是将生活情境运用到教学当中，可以使学生在遇到类似场景后，自觉想起学过的数学知识，从而达到巩固复习和提高的作用。例如，在对长方体与正方体知识复习时，告诉学生留心观察周围事物哪些是长方体、哪些是正方体，两者的区别是什么，又有何共同之处，并要求每个学生亲手制作出来这两个物体，并且说出在生活当中遇到的由正方体和长方体构成的具体实物。利用这种形式，可以使学生无法逃避作业，认真观察周围的事物，提高综合能力。

结束语

总而言之，传统的教学方式已经不能适用于当前学生的学习特点，枯燥乏味的数学学习势必引起学生的反感。所以，数学教师应当因时而变，更多的将生活情境融入到教学当中，将抽象的教学语言融入到生活情境当中，便于学生理解和记忆。在复习知识时也充分借助生活情境，使学生在遇到类似情境时，自然而然的想到相关数学知识点。多方位的运用生活情境，为学生小学数学的学习打下牢固的基础。

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