论职业高中数学分层教学法

宋宇丰

摘要：职业高中教学因为其生源质量有限，学生职业发展和普通高中教学不同，所以其教学有着特殊性。在数学教学上，实施分层教学法可以突破传统应试教学带来的局限性，该新型教学模式不但可以有效完成不同层次的教学目标，而且还能根据不同学生的需求完成教学，使每一位学生都能从数学教学中获得乐趣和知识收获，同时能促进学生个性化发展。本文将在分析分层教学法相关理论知识的基础上，就如何在职业高中数学课堂上实施分层教学提几点看法。

关键词：职业高中；数学教学；分层教学

一、分层教学法概述

（一）分层教学法的概念

分层教学法指的是教师从学生实际出发，根据不同学生的知识水平和学习情况上的差异对学生开展分层教学。由于学生个体之间存在一定差异，所以在教学时会对学生进行分层，然后结合学生的基本信息实施不同层次的教学，在教学目标和教学内容上会有所不同，从而使每一个层次的學生都能获得他们所需要的知识。该教学方法体现的是学生的主动地位，其作用是可以提高学生对学习的兴趣，激发他们学习的主动性，使学生能清楚地了解到自身的不足和未来的学习目标甚至人生目标。这样对于学习差的学生来说可以从提高基础知识开始，而对于学习成绩和学习能力好的学生来说，会更加注重提升自己的综合素质和创新能力。

（二）分层教学法的意义

在职业高中数学教学中实施分层教学，因为该方法强调的是学生的主体地位，重视的是学生个体间的差异，所以能有效激发学生对数学学习的兴趣，培养学习主动性，促进学生个性化发展。分层教学法肯定了学生的主体地位，是现代教育的理念核心，一方面可提高学生参与课堂学习的主动性，另一方面也充分尊重了学生，改变了传统应试教育的弊端，是一种面向全体学生，能充分挖掘学生潜力，因材施教的教学方法。

二、在职业高中数学教学中应用分层教学的策略

（一）对学生进行分层

在职业高中数学教学中实施分层教学，首先是对学生的分层，也就是要在充分了解学生的基础上再开展具体的分层教学，必须体现对学生个体差异的尊重。比如将学生分成三个层次，第一个层次代表数学成绩和自主学习能力相对较弱的学生，第二个层次代表能够基本掌握数学基本知识，同时可以完成一部分独立学习任务的学生，但是他们还需要得到教师的指导。第三个层次指的是一些优等生，这部分学生不但数学成绩优异，而且能够完全独立地完成数学学习，自主学习能力强，且具有一定的创新能力和自主探索研究的能力。教师在拉开战教学时会更加注重对第一个层次学生的指导，为了避免这部分学生产生厌学情绪，需要及时让他们了解到分层教学的意义，鼓励他们先进行基础知识学习。当然学生的分层并不是一成不变的，还需要结合不同时期学生的学习情况变化来调整分组。

（二）对教学目标进行分层

教师在制定数学教学目标时必须根据不同小组学生的特点，尤其是个体之间的差异，结合学生实际学习数学的情况，遵循由浅入深的规律，从数学基础知识和学生认知发展等角度层层推进。比如对于学习能力好的学生，教师不需要在基础知识教学上花太多功夫，而应该引导他们自主学习，鼓励他们学会举一反三。对于学习能力一般的学生，教师应加深他们对于数学公式的理解和掌握，拓宽学生的解题思路。而对于学习能力和成绩均差的学生，教师首先要做的是帮助他们掌握基础数学知识，熟悉基本数学公式。此外，教师所制定的分层教学目应该对数学教材进行一定的拓展延伸，使数学理论知识和现实生活有效结合起来，实现教学的深化。

（三）对教学进程进行分层

数学课堂上，职业高中教师需要根据学生之间知识水平和综合素质的差异，在全面考虑学生整体情况的基础上，采取灵活的教学方式。虽然在一个班级中一般是中等生比重最大，然后是优等生和困难生分别占据两头，但是教师却需要全面照顾所有学生，让困难生逐渐掌握基础知识并朝着中等生发展。尤其要注意的是教师在运用数学公式时要灵活，针对不同的学生提出不同难度的问题，使每一位学生在数学学习中都有自己的学习目标，从而有效完成分层教学。这种在课堂教学中实施分层的办法，可以有效提高每一位学生的学习能力，使每一位学生在课堂上集中精力去完成自己制定的目标，有了目标自然能获得理想中的发展。

（四）对教学评价进行分层

采取分层教学法的一个缺点是，由于教师会根据学生实际学习能力和数学学习成绩来对学生进行分组，所以对于那些差生来说，他们可能会产生不良的情绪，有时甚至会对他们造成一定打击，使他们逃避学习，逃避课堂。所以为了避免给学生产生心理阴影，教师尤其要关注学习能力差的学生，在进行教学评价时要根据学生实际情况采取不同的评价标准。对于这些差生，教师应当给予一定的指导和鼓励，当他们取得微小的进步时也要给予相应的鼓励，不能忽视学生的情绪。而对于那些学习能力强的学生，教师的要求一般要有所提高。如果一名学生在某个时期突然学生成绩下降，这时教师一定要从多方面寻找原因。比如可以单方面找该名学生聊天，聊聊生活上和学习上的小事，从中发现该学生在该段时期的心理状况，然后采取相应的措施来帮助该学生，使学生重新点燃对数学学习的兴趣。

三、结语

综上，分层教学法在职业高中数学教学中具有十分重要的作用，其突破了传统应试教学模式的局限性，可以有效激发学生对数学学习的兴趣，同时也增进了师生之间的互动，教师会更加重视学生的个性化发展。分层教学模式目前在推动我国教育事业发展中占据重要地位，不仅被运用在职高数学教学中，其他学科的教师也可以根据实际情况合理应用。

参考文献：

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