生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

翟景学　林凤茹

摘要：在小学数学教学中，运用生活情境的方法不仅能够激发学生的数学学习热情，还能够加深学生对知识的理解。故此，在今后的课堂教学中，教师需要对生活情境教学法进行合理的运用，以提升学生的数学学习水平。本文主要围绕小学数学教学，就生活情境教学法在其中的应用进行探析。

关键词：生活情境教学法；小学数学教学；应用

前言

当前，在小学数学教学中，教师的教学还存在着较多的问题，如教学方式较为单一，课堂的气氛较为枯燥等等，这极大的挫伤了学生的学习兴趣，制约了学生学习效率的提升。而生活情境教学法能够让学生将所学习的知识与生活相联系，能够提高课堂的趣味性，从而提高课堂的教学效率。下文就生活情境教学法的具体应用进行探究。

一、當前小学数学教学存在的主要问题

（一）教师的教学方式较为单一

当前，在小学数学教学中，一些教师更习惯于运用传统的板书式教学法，将教材中的重点内容或者难点内容板书到黑板上，然后让学生将其记录在笔记本上，以供课后研究讨论。这种教学方法由来已久，有着其独特的优势，但是如果教师长久使用，不进行适当的变通，那么就会导致课堂的气氛较为沉闷，挫伤了学生的学习积极性。因此，在今后的课堂教学中，教师要丰富自己的教学手段，将生活情境教学法、多媒体教学法等应用于教学之中。

（二）教师的教学脱离了学生的生活实际

知识来源于生活，在数学教材中，有许多的知识内容都与生活实际相关，但是在课堂教学中，有一些教师的教学脱离了社会生活实际，他们只是围绕教材中的知识点进行讲述，忽视了将其与学生的现实生活相联系。这样一来，就导致一些学生认为学习数学没有任何意义，对自己的成长与今后的发展没有太大的意义。因此，在今后的教学过程中，教师应多寻找生活素材，加强教材知识内容与学生实际生活的联系，多采用生活情境教学法，以提高学生学以致用的能力。

二、生活情境教学法的主要应用策略

（一）创设生活情境

在数学教学中，教师要想对生活情境教学法进行有效的应用，就需要在课堂中创设生活情境，以增强学生的感官意识，加深他们对知识的理解。例如，在“轴对称”一课教学中，若教师仅仅口头讲述轴对称的相关概念，那么就会让学生产生一种似懂非懂的感觉。但是若教师在课堂中创设生活情境，引入一些生活中的实际案例，那么学生就会豁然开朗，对轴对称图形的概念有着深刻的认识。如，教师可以将蝴蝶、枫叶、埃菲尔铁塔等展现给学生观看，然后让学生开动自己的脑筋，写出自己在现实生活中所看到的轴对称图形，这样一来，学生就会自然地与联系生活，从而提高了他们学以致用的能力。

（二）开展实践教学

新课改指出，在教学过程中，教师需要加强教材知识与生活实践的联系，要做到数学知识源于生活，用于生活的这一理念。因此，在数学教学中，教师可以创设一些生活化的实践活动，引导学生参与到实践活动之中，使学生在活动中掌握知识。如，在“统计”的教学过程中，教师可以给学生设计一个活动任务，让学生去统计全班或者全校学生的身高、体重等情况，然后将条形统计图制作出来。这样一来，与传统的灌输式教学法相比，这种教学方法无疑更能够让让学生印象深刻，更能够提高学生的综合素质能力。值得注意的是，该实践活动的开展，需要用到小组分组合作探究法，将全班同学分为若干小组，然后以小组的形式去开展实践活动。

（三）实现生活情境教学法与其他教学方法的有机结合

新课改指出，教师需要突破传统教学方式的束缚，要与时俱进，更新自己的教学方法。因此，在今后的数学教学中，教师可以多运用生活情境教学法，并尝试将其与其他的教学方法相结合。例如，教师可以将其与多媒体教学法相联系，如在“图形的运动”教学中，教师可以在网上寻找一些图片或者动画，将教材中的知识点直观地呈现到学生的眼前，以及加深学生对知识的理解。如教师可以将摩天轮的运动视频或者是收费站的栏杆的图片等展示给学生观看，那么通过这些图片或者动画，学生就能够做到一目了然。又比如，教师可以将其与小组合作探究教学法相联系，让学生以小组合作的方式去进行学习。如上文所述，在“统计”教学中，教师完全可以采取小组合作探究式的教学方法，引导学生围绕生活中的实际案例去进行探讨。这样一来，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，还能够提高学生的实践操作能力，对学生的健康成长与发展意义重大。

结语

综上，在小学数学教学中，教师的教学还存在着一定的问题，如教师的教学方式较为的那一刻，教师的教学脱离了学生的生活等，这挫伤了学生的学习兴趣，不利于学生后期的数学学习。基于此，教师要积极运用生活情境教学法，通过加强教材知识与学生实际生活的联系，来提高学生的学习兴趣以及学习效率。而要实现这一点，则需要教师在课堂教学中创设生活情境，增强学生的感官体验；要开展实践教学，提高学生的实践操作能力；要实现生活情境教学法与其他教学方法的有机结合，以加深学生对知识的理解。如此一来，就能够使学生的数学学习水平得到提升，使他们在未来取得更好的发展。

参考文献：

[1]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014（21）：89

[2]宋学琴.运用情境教学法 提高中学思想品德课教学有效性[J].学周刊，2014（24）：135