浅析新时期小学数学家庭作业的生活化设计

张淑丽

摘要：数学是一门基础性学科，与我们的生活有着密切的联系。数学的理论和规律能够解决我们生活当中的大多数问题，所以也可以说数学的学习对社会的发展有着重大的意义。小学数学难度很低，且很多知识点和生活有紧密联系。所以教师应积极使用生活化的内容，帮助学生扎实基础知识，巩固学生理论基础，提高学生的认知水平。这样学生才能够做到将理论知识转化为自己的知识体系，实现教育学以致用的目的。教师应善于从生活化的内容中，找出适合作为数学作业的内容，这样学生的数学成绩才能够真正意义上的提高。

关键词：小学数学；生活化；作业设计；实践

前言：传统数学作业存在内容呆板、形式单一的问题，严重影响了学生的学习效果。学生在完成作业的过程中，由于内容和过程太过单调，所以很少有学生会认真完成作业，将完成作业作为巩固知识的学习方法。可见传统作业的形式并不利于提高学生的学习成绩，在这样的作业模式下学生的综合能力难以得到提升。为消除这种问题，教师就必须结合学生的心理倾向和认知特点合理设计作业，将生活化与现实化内容纳入到数学作业设计环节，为学生呈现多样化的作业形式。在培养学生完成作业兴趣的基础上，提高学生数学综合素养。

一、学生生活取材提高作业趣味性

小学生有着细腻的内心世界，小学生独特的心理特点和想象力，是大人所无法体验的生活乐趣。因此教师必须设身处地的去思考学生的学习特点，了解学生的兴奋点和爱好，使作业内容更贴合学生的喜爱形式。将动漫情境、动画故事等纳入到数学作业设计，这样学生便会在生动有趣的学习过程中，主动参与学习提高学习效果。

在学习排列组合知识点时，教师不妨根据学生常看的节目为背景设计课后作业。如很多小学生都喜欢看《爸爸去哪儿》节目，节目讲的是5名小朋友的爸爸带着孩子体验乡村生活，包括3名男孩、2名女孩。某日，主持人决定要求1名爸爸带领3名小朋友执行任务，小朋友最少要有1名女孩。其中一个男孩说自己的爸爸去他就去，自己的爸爸不去他就不去。另一名男孩说自己的爸爸去他就不去，自己的爸爸不去他就去。教师可以提问：为满足完成任务的要求，有多少方案可以选择。通过问题引导，可以极大地提高学生作业学习的积极性[1]。

二、校园取材培养学生问题参与意识

校园生活与校园学习是学生成长中的重要部分[2]。在设计作业时，教师可以适当的将其他学科内容纳入到数学作业环节，通过重组的方式提高学生的综合知识应用能力。在这样的过程中提高学生对知识的理解水平。教师可以结合班级活动或集体活动，提高学生联系的代入感和参与感。在学生学习数学知识的同时，提高对集体的认可感及集体意识。

如在学习计算知识时，教师可以结合元旦、春游、六一儿童节等活动设计这样的问题：假设为迎接活动，班级决定举办联欢会，情根据下述信息与班级经费，选择合理的水果购买方案。班级共有23名同学；班级经费共有480元；西瓜2元1斤、梨8元1斤、香蕉3元一斤、草莓15元一斤、苹果4元1斤。

在这样的作业中学生才能够了解数学学习对生活化问题解答的意义。学生在使用所学知识解答生活问题的同时，享受到了学习的快乐。这使得学生能够更加积极地参与到数学学习。真正意义上提高了学生的数学学习热情。

三、家庭取材使学生建立感恩之情

家庭对学生的学习影响和学习体验同样有着重要的影响[3]。学生在与家长互动和交流过程中，同样能够积累大量的学习素材和知识体验经验。家长作为学生的第一任老师，家长的行为和习惯会在潜移默化中影响到学生的学习质量。因此教师在布置作业时，不妨将家长和学生的关系同样计算在内，设计成学生的学习作业。学生在家长的帮助和引导下，完成数学知识学习。在感受家长不易与辛劳的同时，营造更加融洽与和谐的家庭气氛。

如学习加减法知识时，教师便可以布置这样的家庭作业：学生需要在周末和家长一同逛市场、逛超市。在购买商品的过程中，必须由学生自行挑选上皮内容，在学生自己谈价格与付款的过程中，锻炼自己的交谈、计算、问题解决能努力、这种作业方式，不仅可以锻炼学生的数学运算能力，同时也可以让学生在感知父母辛苦与不易，使学生建立感恩之情。用更加努力的学习态度报答父母与回馈父母的养育。

四、社会取材提高学生的社会责任感

提高学生数学能力，增长学生学习见识，开拓学生学习视野全都离不开正面的社会活动推动。所以在设计作业时，教师也要重视学生和社会之间的联系研究。通过适当的引导，使学生主动思考、观察与分析社会中的数学知识和数学问题。通过这样的方式帮助学生积累生活阅历，锻炼学生的学习和问题解决能力。

如在学习方程知识时，教师不妨设计出这样的问题：假设某工厂日烧煤20吨，目前工厂储备的煤能够烧30天。企业为了节约成本改进了工艺，于是工厂日烧煤变成了15吨，请问在改进工艺后，工厂的煤能够多烧多少天。学生透过这个问题既能够得到运算能力的锻炼，包括乘除法和加减法知识，同时也能够意识到改进工艺和创新工艺是社会长足发展的关键。使学生意识到节约的价值，明白数学知识与生活之间的联系。此外教师也可以让学生回家记录家里的日用水量、月用水量，分析如果每天能够节省1斤水，全班一年能够节省多少水。通过这样的方式使学生养成环保意识，提高学生的社会责任感。

结语：学习习惯不是一天就能养成的，学习任务也不是一天就可以完成的事情

只有当教师与学生能够共同努力，学生的学习习惯才能够养成。数学是一门与我们生活有着密切联系的学科，只有数学教育实现了理实结合，学生才能够成长为有创新精神的新时代学生。这不仅是现代教育对基础教育的基本要求，同时更是为迎合社会发展赋予小学数学教育的基本任务。

参考文献：

[1]王红霞.小学数学作业生活化设计的分析[J].数理化学习，2014（06）：89

[2]陈美兰.让数学更贴近生活[J].新教育，2014（10）：33

[3]鄭玉芳.小学数学作业生活化设计的策略[J].新课程学习（下），2013（10）：67