浅析“最近发展区”理论对小学英语教学的启示

作者简介：江美丽（1986-），女，汉，湖南人，研究生，西华师范大学，研究方向：小学教育。

摘要：维果茨基的“最近发展区”理论对小学英语教学具有很大的启示，在了解学生现有实际英语的水平同时考虑学生经过努力有可能达到的英语水平，教师通过更新教学观念，实行新的因材施教观，自主学习与合作学习相结合，激发学生的创造潜能，不断地把潜在发展水平转化为现有的实际发展水平。

关键词：最近发展区；启示；了解；更新；实行；激发；转化

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0019-01

一、最近发展区理论的定义

最近发展区（Zone of proximal development）是前苏联著名的心理学家维果茨基提出的一个重要理论，他认为学生至少有两种发展水平：一种是学生实际可以达到的水平即学生已有的实际发展水平（Actual development level），指学生独立完成任务时所能达到的解决问题的水平；另一种是指借助别人的帮助所能达到的解决问题的水平即学生潜在发展水平（level of potential development），介于实际水平和潜在水平之间的差距就是最近发展区。

二、维果茨基的“最近发展区”对小学英语教学的启示

1.更新传统的教学观

传统的英语教学模式注重知识和技能的传授，教师在整个教学活动中起着主导的作用，并没有体现学生主体作用，这种教学方式枯燥无味，缺乏课堂活力，不能激发学生的学习兴趣，也没有给学生提供可以发挥的思维空间，脱离学生的实际需要，新课改要求英语课程教学面向全体学生，在教与学的过程中培养学生对英语语言的综合运用能力、实践能力及创新精神，促进他们全面发展。教学的本质在于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和学习能力，现代的英语教学模式注重学生的主体作用，教师的角色发生了转变，在整个小学英语教学过程中强调以学生及学生学习为主，以教师及教师教导为辅，教师应善于发现学生的闪光点，用发展的眼光看待每个学生，充分调动和发挥了学生的主动性与积极性，挖掘他们的潜力，促进他们的全面发展。

2.实行新型的因材施教观

因材施教原则是我国古代著名的教育家孔子所创造的一种重要的教育教学原则，对教育教学具有重大意义的作用，与传统的因材施教相比，新型的因材施教注重学生个体的多样性性和差异性在了解学生的实际发展水平的基础上，同时又考虑了学生经过努力所达到的发展水平，在小学英语教学中，结合维果茨基最近发展区理论，教师可以根据学生已有的实际英语发展水平和潜在英语发展水平，寻找其最近发展区，更好地挖掘学生的潜在能力、不断地提升学生的英语水平。

3.采用自主学习与合作学习相结合提高学生英语水平

自主学习是以学生作为学习的主体，通过发挥学生主观能动性，让学生自主学习，提高学习成绩。采用自主学习既能维持学生的学习动机，又能充分挖掘学生的潜在能力，不断地提高学生的知识能力水平。同时在教育教学中注重教师与学生，学生与学生之间的交流，维果茨基的“最近发展区”理论中提到的潜在发展水平体现了合作学习的重要性，合作学习以学生为主体，老师为主导，可以激发人潜在的学习能力，教师要注意培养学生的合作学习能力，在小学英语教学中，教师采取自主学习与合作学习相结合能有效提高英语课堂效率，提升学生的英语水平。

4.鼓励学生在问题解决中学会学习

问题解决包括提出问题，分析问题，提出假设，验证假设四个阶段，通过问题解决鼓励学生学习是一种有效的教学方法。在维果茨基看来，教师应当鼓舞学生在问题解决中学习，学会自己独立解决问题。基于“基于问题解决”这一基本思想，把握小学生的心理特征，引导小学生敢于提出问题；根据小学英语教材内容，引导学生善于思考英语问题；巧妙地设计课堂练习，引导学生学会自己解决问题；通过问题解决使学生建构起对知识的理解，提高学生学习的主动性和创新能力，帮助学生学会学习。

三、结论

维果茨基的“最近发展区”理论对小学英语教学具有重要的指导意义，教师在结合小学英语教学的内容基础上，考虑小学生实际英语水平和潜在英语水平及其之间差距即最近发展区，充分挖掘学生的学习潜能，促进学生英语思维能力的发展，培养学生独立思考问题的能力、自主学习的能力及积极创新的能力，促进学生的全面发展。根据最近发展区理论，更新教师观，做到真正的因材施教，鼓励学生采用自主学习和合作学习相结合，鼓励学生在问题解决中学会学习，不断地提高学生的英语水平。

（作者单位：西华师范大学）

参考文献：

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