师生关系类型与学生成长发展的关系研究

文/沈宇尧

摘　要：在教育教学实践活动中,教师与学生有着十分紧密的关系,教师对学生的态度,教师对学生的培养目标等,都会对学生的身心发展和未来的人生道路选择有很大的影响。因此,处理好教师与学生的关系对学生和教师到十分重要。本文将主要分析关怀型师生关系和存在型师生关系及其对学生身心发展的影响。

关键词：师生关系；学生；身心发展

师生关系类型与学生成长发展的关系研究

文/沈宇尧

摘要：在教育教学实践活动中,教师与学生有着十分紧密的关系,教师对学生的态度,教师对学生的培养目标等,都会对学生的身心发展和未来的人生道路选择有很大的影响。因此,处理好教师与学生的关系对学生和教师到十分重要。本文将主要分析关怀型师生关系和存在型师生关系及其对学生身心发展的影响。

关键词：师生关系；学生；身心发展

作者简介：沈宇尧(1990— ),男,汉族,闽南师范大学学科教学(数学),硕士研究生。

中图分类号：G625.6

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0203-01

面对教师这一职业,许多人都感到十分迷茫,他们的预先期待往往与现实的教学实践活动千差万别。事实上,教师要想摆脱这种种的困惑与迷茫,核心就在于要寻找到一种最合理有效的师生沟通方式。师生关系的合理与否对教师与学生的身心健康,对教育的成功或失败都起着至关重要的作用。教育结构的运行最终是在师生间进行的,因此,探讨如何构建和谐的师生关系以及不同类型的师生关系与学生发展的关系具有重要的现实意义。

一、关怀型师生关系

1.关怀型师生关系的提出

关怀型师生关系由若汀斯提出,奠基于关怀者与被关怀者这样一种新型的人与人之间的关系。关怀型师生关系即是在学校的教育教学实践活动中,满足教师与学生自身发展的内在需要,教师与学生以各自内在的情感需要来进行相互交流,对话,教师作为关注和动机移位的一方与做出接受、认可与回应的学生一方之间的双向互动联系。

2.关怀型师生关系对学生成长发展的影响

关怀型师生关系着重于教师与学生这两个独立的生命体在相互的交流,交往,对话中学会理解对方,感受对方的行为方式,思想动态,这对教师和学生双方都有很大的益处。关怀型师生关系并不只是强调教师对学生所需要付出的关心与爱护,关怀型师生关系的最大作用在于教师对学生在无形中所产生的关于学会关心,关怀的引导,教师用自身的关怀行为去影响学生,让学生感受到教师的行为中所包含的关心的意蕴,同时教师对学生的影响在学生的行为中也得到体现。关怀型师生关系的建立在帮助被关怀者向关怀者转变,学习如何关怀他人并不断的完善自我的同时,也帮助关怀者实现自我的提升,满足自我的成就感,从而使自己更上一层楼。关怀型师生关系不是静态的,它是不断发展变化的。一方面,教师作为关怀者是以榜样的形象影响着学生的,无形中在学生的心里播下了关怀的种子,并用自己的关怀行为去灌溉学生心中关怀的种子,而学生心中关怀的种子则在教师的辛勤照料下逐渐萌芽,成长,并最终学会关怀他人。反过来,学生也将会以关怀的态度去关心他人,关爱教师,这对学生的成长发展起着至关重要的作用。

二、存在型师生关系

1.存在型师生关系的定义

存在型师生关系倡导教师应将学生看成是一个完全独立的,自主发展的人,教师应尊重学生作为一个独立个体所应有的独特性与完整的个性；而不应该将学生看成是一件物品,将教师自己的意志、想法强加于学生身上。与此同时,教师也应该是一个有独立活动权的自由活动者,不该受到外界权势的影响,教师也应具有完整独立的人格。由此可见,存在型师生关系是一种基于人的存在基础上的交流、沟通关系。

教师与学生之间的教与学的过程即是一种由教师解释,学生理解的过程,它要求教师和学生之间的相互交流与理解,这是由于教育这一实践活动过程即是在教师和学生之间发生的,教育教学实践活动的各个环节也是在教师和学生的交流沟通之间进行的,只有在教师和学生相互理解对方的情况下才能使教师和学生双方在教学实践活动中相互交流沟通的关系上升到人的存在这一层面上。教师只有在倾听学生、理解学生后才能够真正的帮助到学生,使学生得到成长发展。与此同时,学生只有在理解教师后才能真正的取得学习的成效。

存在型师生关系倡导教育教学实践活动要以“人的存在”为基本出发点,教师在教授科学知识的同时还应帮助各个学生认识他所身处的生存环境,引导学生为自己构建有意义的人生而不断努力,培养学生面对生活所应有的正确人生态度,教师要以帮助学生实现自我价值为最重要的任务。

2.存在型师生关系对学生成长发展的影响

在存在型师生关系中,教师和学生不是谁为客体,谁为主体,他们以完全独立的,具有独立思维和行动能力的两个独立个体的形态进行相互交流沟通对话的。教师和学生双方以实现个人价值为目的,教师与学生两者之间的关系侧重于作为教师的独立个体和作为学生的独立个体之间的关系。

在存在型师生关系中教师本身即是一个具有完全独立能力的个体,具有完整的、自由的行动能力,而一个优秀的,具有独立人格和行为能力的教师将对培养学生的自由价值观和独立人格和独特个性有很大的帮助,并能够帮助学生在发现自我的情况下最终实现自身作为一个独立个体的自由发展。在存在型师生关系中,教师对学生所产生的教育效果不会是短暂的,转瞬即逝的,相反,在这种师生关系中学生将会终身受益于教师的教育。

三、结论

由以上对不同类型师生关系的简要分析可以看出,不同的师生关系类型将会对学生的身心发展带来不同的影响,有些类型师生关系能够促进学生身心发展,帮助学生发现自我从而更好地发展自我,发挥自身的独特性和创新能力,发现最适合自己的人生道路。因此,作为一名优秀的教师应该从学生的角度出发选择最有利于学生身心发展的师生关系。

(作者单位:闽南师范大学学科教学(数学))

参考文献：

叶澜等著.教育理论与学校实践.北京:高等教育出版社,2001.

朱小蔓.情感教育论纲.南京:南京出版社,1993

内尔·若汀斯.关心.加利福尼亚大学出版社,1984.

内尔·若汀斯著,侯晶晶译.《关怀德育论》.北京:人民教育出版社,2006(9).

内尔·若汀斯著,于天龙译.学会关心——教育的另一种模式,北京:教育科学出版社,2003.