浅谈高中美术专业基础色彩教学改革

谷影

摘要：目前，受传统的教学模式的限制，高中美术专业的基础色彩教学存在着很多的弊端，学生过多地受老师的限制，不能充分发挥自己的想象力，自由运用色彩表达自己的艺术思想。高中美术专业是一门较为特殊的专业课程，随着教学改革的不断深入，针对美术专业的改革也越来越受到不少专家和学者的关注。

关键词：美术专业；基础色彩教学；教学改革

美术专业是一门比较特殊的学科，色彩教学是美术专业中的基础课程。在美术中，色彩更多的是一种艺术性的语言，只有掌握了色彩，并能充分运用色彩，学生才能在美术这门艺术中自由地表达自己。爱因斯坦有句名言：“想象比知识更重要”。对于美术专业的学生而言，培养想象力比牢固掌握美术知识和相关理论更为重要。目前，美术专业的教学较多地关注对于专业理论的教学，这与美术专业的精神和培养目标都格格不入，针对美术专业的教学改革已成为趋势。

一、传统教学的局限性

高中美术专业一门培养学生审美能力、鉴别能力、艺术修养、创作能力等综合性较强的学科，要求老师和学生通过共同探索美术的魅力，感受美术中作为艺术语言的色彩，提高其欣赏能力和创作能力。传统的美术教学未能针对美术专业的特色和重点学习内容进行教学，过于注重对学生的基础美术知识的培养，轻视对学生的想象力和情感思维的培养，且安排给学生的作业限制得过死，不能让学生充分发挥主观能动性和创作能力。

二、色彩教学的特点和要求

世界万物汇聚到绘画作品中，不外乎是由两大因素组成的，一个是形状，一个是色彩。这两个因素中，形状往往容易被人们认识，而对色彩的认识似乎较难把握。事实上，色彩包含着很多的信息内容，它具有暗示意味，富含情感，通过暗示与情感向人们传达着某些深层性质的东西。作为一个美术学习者，不仅仅需要掌握色彩课程的基础知识，更应该把握色彩学习的本质—— 色彩的运用，如何将色彩表达成美的艺术。色彩之美都是通过主观的情感性想象感受和挖掘出来的。因此色彩教学应该特别注重对学生的情感感受能力与想象力的培养，以提高学生的审美能力和创作能力。

色彩的三要素：色相、明度、纯度。色调的运用是色彩学习的重点，想象性色彩运用的目的是锻炼学生运用色调的能力。在色彩学习中，为更好地运用色彩表达抽象观念，要避开真实的物象。在教学过程中避开真实的对象，可以更好的解放学生的思维能力和想象力，使其不受事物表象的束縛，自由表达，通过对色彩的本质的关注和诉求，使色彩由不再是表象中的色彩，而变成艺术理念上的抽象性色彩。

风景写生是色彩课程的一个重点，风景比起静物写生难度更大。风景画一般场面大，元素多，易受天气时间的影响。要求学生有敏锐的观察能力，概括、归纳、提炼能力，在时间的安排上是二周色彩写生实训，通过教师现场示范，讲解，学生作品讲评来提高学生的色彩修养与绘画技巧。风景写生课程的重点色彩的归纳、色调的处理、气氛的渲染、笔触与情绪的表达，而难点是空间关系、色调、用笔、意蕴、氛围等。风景写生要求画面要尽量表达出风景画的地理特征，季节特征，时间特征，在时间的安排上一般选择早晨与傍晚的色彩气氛进行描绘，画面以小幅练习为主，通过对大自然色彩的领悟，提高色彩的运用能力。在进行风景写生教学时，应该抓住重点和难点，并加强对学生理解风景意蕴的能力，在绘制中并充分运用知识营造具有美感的意境。

色彩训练是美术教学的重点和难点，学生感到难度较大，其主要原因是对色彩的认识不深，基础练习不多，色彩视觉形象积累少。色彩教学不是一蹴而就的，而应该分阶段地进行。在分阶段进行色彩教学中，应科学合理地安排每个训练阶段的主要内容，运用创意的方法，科学地组织教学活动。色彩训练可分为限色训练、色块对比训练、变调训练三个阶段。限色训练的目的是让学生运用有限的颜色调出丰富的色彩，加深对色彩的理解。色块对比训练是让学生灵活地配置颜色，抓住各种颜色的特点搭配出能给人舒适感和美感的色彩组合。变调训练是培养学生把握色彩的感性因素的能力，从而挖掘其主观深层次的感受能力和创造能力。

三、色彩教学改革的方法

（一）发扬民主教学，重视学生的主体地位

在课堂上，课堂效率主要体现在学生的参与程度与反应上。学生是课堂的主体，老师应该充分发挥学生的主体作用，营造出和谐的课堂气氛，发扬民主的精神，充分调动学生的积极性，激发学生的参与意识，让学生从参与中找到自信，从成功的学习过程中获得成就感。在教学过程中，应该格外注重对学生主观思维能力和创造能力的培养，让学生在轻松的教学环境中自由地感受美术，并自由发挥自己的美术才能。

（二） 转变观念，灵活运用教学方法

课堂枯燥乏味的主要原因是传统的教学方法太过陈旧、古板。因此，为充分调动学生的积极性，老师应该转变观念。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，因而美术老师应该灵活运用教学方法，通过对教学方法的灵活运用将课堂营造的更为活跃。

（三）让色彩教学贴近生活，贴近自然

著名文学家歌德也曾说过，理念是灰色的，只有生命之树常青。美术正是一门表现生命和生活的艺术。色彩并不存在于灰色的理念中，而存在于鲜活的生命中。美术课程必须摆脱课堂和书本上理念知识的束缚，而应该面向生活。整个世界中无处不存在美术，无处不存在色彩，老师应该让学生日常生活中发现美和提高审美能力，走进大自然，去理解和感受大自然中的色彩，并将这些感受运用于自己的想想活动和创作活动。

四、结语

美术是一门感官艺术。美术教学中的基础色彩教学有其自身的特点和要求，在进行美术中基础色彩教学时，要格外关注其他点和要求。让色彩教学贴近生活、贴近自然是美术专业教学改革的重点。