如何培养学生的平等意识

文/陆莉



如何培养学生的平等意识

文/陆莉

摘要:随着经济的发展、社会的进步、文明程度的提高，人人平等的意识越来越强烈。本文主要从创造和谐班级人际关系气氛、建立平等的师生关系、创造一视同仁的班级条约、培养学生主人翁精神四个方面探讨了如何培养学生的平等意识，让学生拥有人格上的独立与平等，懂得自尊与尊重他人，善于交往，善于与人合作。

关键词:平等意识;师生关系;主人翁意识;合法权益

平等，是一个永恒而神圣的词语，它与自由、博爱一同为世人所憧憬并为之而奋斗。如今，随着经济的发展、社会的进步、文明程度的提高，人人平等的意识越来越强烈。

所谓的培养学生的平等意识，这里主要是培养学生拥有人格上的独立与平等，让学生理解权利与义务的平等性，懂得尊重自己与尊重他人，善于交往，善于与人合作，做到法律面前人人平等，懂得维护自身的合法权益。

如何培养学生的平等意识，笔者认为可以从以下几个方面可以做一些尝试。

一、创造一个平等、民主的班级人际关系环境

虽然每个学生之间在智力、性格、成绩、家庭经济情况等都存在着一定的差异，但是教师要对每一名学生一视同仁，让学生理解人的尊严是绝对平等的，并培养同学之间互相尊重、友好真诚、平等相处的意识。针对学生的具体情况，教师可以安排不同层次的学生一起外出旅行;平时，组织学习好的同学为学习差的同学补课，让班级每一位同学都能感觉到一种真诚的气氛，学习上、生活上都能够互相交流，互相帮助。渐渐地，逐渐形成了一个平等、民主、和谐的班级人际关系，班级中的每位同学都为自己是这集体中的一员而感到温暖和骄傲。

当然，在提倡学生之间平等相处的同时，唤起一些差生内在的自尊感也非常重要。因为，我们经常会遇到这种情况——一些差生具有很强烈的自卑心理。这些差生，无论同学们怎么对他们表示友好，他们都觉得勉强、不真实甚至讽刺，并因此表现出一种冷漠和高傲。这种情况下，同学们对他再热情，他们都觉得是一种礼貌，一种勉强应酬形成的一种客套表现。因此，培养这些所谓的差生的平等意识最关键的是唤起他们的尊严。这里教师不要只关注这些学生的分数和成绩，要善于寻找他们的特长，并提供机会，帮助他们发现、展示自己这些独特的才能，使他们意识到“我也拥有别人不可能获得的能力”，从而是他们发自内心的获得自尊和自信。比如说，一些学生的学习成绩不是很好，可能唱歌、跳舞、表演、运动方面很有天赋，教师选择合适的场合提供这些学生发挥自己特长的机会，渐渐地让他们感觉到自己是独一无二的，从而成为一个精神上自豪的人，这样平等意识才会嵌入他们的内心，深入到他们的心灵，而不再是一种礼貌甚至敷衍行为。

因此，要想使学生潜移默化地产生平等意识，首先要创造一个充满友善、民主、和谐气氛的班级环境。

二、建立一种互相尊重、心心相印的师生关系

师生关系一直是教育界争论的热点。就现在社会而言，师生之间无所谓的“平等”，师生之间只不过是传授知识与接受知识、教育与被教育的主客体关系。本文所说的师生平等，主要是指师生之间在人格上能互相尊重，在思想上能互相交流。师生之间应该做到相互尊重、心灵相通，教师与学生之间应该是一种互相影响、互相感染和互相教育的关系。这种情况下建立起来的师生关系，既体现了平易近人、师爱精神的教育方法，又充满着社会主义民主精神。平等意识也自然成为学生能够感受并接受的外在表现。

首先，师生平等的感情基础是要乐于保持一颗童心，使自己整个身心与学生融为一体。比如，学生生日的当天，教师可以给学生送上一张贺卡、一本小书、一个小笔记本;学校大课间活动，教师可以参与到学生的活动当中，可以和学生一起运动，一起比赛跳绳、踢毽子等等;每次假期，教师可以安排一次与学生集体旅行的经历。这些真实的体验能够让学生不知不觉中感到幸福，感觉到老师也是他们中的一员，这份幸福感是师生一起创造、平等分享所获得的。

其次，师生平等的思想基础是能够多与学生一起交流知识、探讨问题、交换观点。提倡师生平等讨论，鼓励学生敢于提出与老师不同的观点，以理服人。

同时，教师要勇于在学生面前解剖自己，展示自己不好的一面，这样会让学生更加没有距离感，情感上不知不觉中拉近了师生之间的关系。例如:适当的时间，教师给学生展示自己多侧面的形象，可以和学生谈自己的弱点、缺点和对不起同学们的地方，让学生真正感觉到老师把他们当成朋友看待。

最后，实现师生之间思想上的平等要善于引导学生。教师不应只是让学生被动地接受灌输，应该引导学生选择并追求真理。教师要用语言与动作潜移默化地引导学生，比如动员学生尊敬师长，可以给学生讲讲尊师重道的事例，向学生谈谈自己尊师的经历，说说自己的感悟，让学生潜移默化地感觉到尊师重道的重要性。

三、班级管理要从“人治”变为纪律面前，人人平等的“法治”

有些人可能会说:“如果师生关系变得过于随意，不分彼此，教师的威严何在?教师又怎样严格管理学生呢?老师的管教，学生又服不服呢?”对此，笔者认为:教师的管理不应该是教师的“一言顶万句”的“人治”，而应该是“纪律面前，人人平等”的“法治”。这种管理下，教师的威严不仅不会减弱，反而会因为师生之间深厚的感情纽带而大大提升，教师的威严也变成了一种集体意志的威严。

因此，班主任在管理班级的时候可以与学生共同制定班级管理条例。当然，班级管理条例要想顺利执行，必须满足三方面的特点:广泛性、可行性和互约性。所谓的“广泛性”就是班级条例要基本包括所有班级管理中经常出现的各种问题，无论班里出现什么样的违纪现象，都可以从班级条例中找到相应的答案。这样的班级管理条例可以避免班主任因自己的主观意愿给予学生或轻或重的批评。所谓“可行性”，就是班级条例是可实施的，班级条例中所有的惩罚措施都应该经过全班同学的共同讨论并一致接受的。只有这样，班级条例才不会变成一个摆设。

有了这样的班级条例，班主任不仅按照条例要求学生，而且也要遵守班级条例中对自己的规定。这样的班级条例，体现了“法律”面前人人平等，不仅体现了现代社会的“法治”精神，而且逐步让学生增强了师生之间的平等意识。

四、多让学生参与社会活动，提升学生的主人翁意识

培养学生的平等意识，需要提升学生的主人翁意识。教师应善于为学生创造一些班级以外的参与活动，不仅能使学生获得更多社会能力的锻炼机会，而且会使学生在具体的行动中理解、感受平等、民主这些抽象的概念。比如，可以给校长写信，针对学校的建设、老师管理学生的方法、课外活动的策划等等提出自己的意见、看法或者建议，让学生感觉到自己是学校的主人。事实反映，学生的来信得到了校长的鼓励和赞扬，对他们提出的增加校园体育设施、改进课外活动等建议得到了学校的采纳。从而让学生实实在在感受到自己是学校的一员，主人翁的自豪感应运而生。

此外，也可以鼓励学生走出校园，比如可以针对社区垃圾分类、公共卫生建设、传统文化的传承、半山森林公园的保护等等进行社会实践调查。可以选择社区的负责人、区长等等作为调查对象，针对出现的问题提出自己的建议。当学生通过这一次次的社会参与活动，亲身感受到了主人翁的自豪感和责任感。他们感受到平等意识不仅是一种观念，而是逐步成为社会主义新人所应具备的品质与能力了。

总而言之，培养学生的平等意识，教师要营造出和睦相处、平等互助的良好环境，同时必须做到对所有孩子一视同仁、赏罚公平。让他们从小受到家庭环境、学校环境和社会环境的熏陶，养成尊敬他人、关心他人、平等待友的良好品质。

(作者单位:杭州市半山实验小学)

要鼓励个性和独特，宽容探索中的错误、荒诞和越轨。学生要勇于自由思考、自主发现、勇敢质疑、锐利审视、逻辑推断、舒展天性、锲而不舍，养成极富个性化的探索品质。个性的成功展现，总是离不开知识的源头，总是在不断吸取集体营养中定位的。在创新创业教育中，学生舒展个性并没有脱离现实生活，也不会助长个人主义，而是集体活动中的睿智组合。离开集体的任何个性就像离开“长河”的“水滴”一样，将一事无成。培养兴趣和准确地把握兴趣也是一个学风建设的问题。培养兴趣的办法很多，关键的前提是了解和认识“对象”。只有对某一事物有了较为深刻的全面的认识之后，才能有效地培养起对它的兴趣。在盘点自己的兴趣时，往往会遇到一些误区。其一，容易出现离开主客观条件，产生某种过于理想化的兴趣，也可以叫做一厢情愿的兴趣，这多半表现在选择专业、职业上;其二，因某种诱惑而产生的兴趣，表现在因工作待遇高而对它感兴趣，某课程容易学、好拿学分而产生兴趣，这是一种凭喜、恶情绪而产生的兴趣;其三，非理性、盲目追求的兴趣，表现在自己未经深思熟虑，而以从众为标准，多数人对某事物、某课程感兴趣，我也跟着跑。由上述3种情况所构成的兴趣，都不符合我们关于兴趣的定义。一厢情愿、诱惑、喜恶、随大流都是一些“内、外压力”的结果，不是纯真天性的展现。

作者简介:陆莉( 1986－)，安徽省亳州市，汉族，现小学一级职称，研究生学历，研究方向:现代教育技术。

中图分类号:G630

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 08－0242－02