论初中生网络成瘾的家校协同治理

邱梦杰+张典兵

摘 要 初中生作为网络成瘾人群中的主体，其所表现出的各种问题行为已经引发了社会各界的普遍关注。初中生网络成瘾的预防与应对，重点在家庭，关键在学校。家长和教师要立足于亲子关系与师生关系的改善，从改变家庭环境与学校环境开始，遵循正面教育与启发诱导的原则，采用多种行之有效的方法和策略，协同治理初中生的网络成瘾问题。

关键词 初中生 网络成瘾 家校协同治理

中图分类号：G635.5 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.066

On Home-school Collaboration Treatment of

Junior Students' Internet Addiction

QIU Mengjie， ZHANG Dianbing

（College of Education Science and Technology， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221008）

Abstract Junior high school students as the main body of Internet addiction crowd， they exhibit behavior problems has sparked widespread concern in the community. Junior high school students Internet addiction prevention and response， with emphasis on the family， the key to the school. Parents and teachers should be based on improving the parent-child relationship with the teacher-student relationship， from changes in the home environment and school environment began to follow the positive education and enlightenment and guidance of the principle， using a variety of proven methods and strategies， collaborative governance junior high school network addiction.

Key words junior students; internet addiction; home-school collaboration treatment

随着当代社会网络的发展与普及，网络在给初中生提供获取知识与信息的极为便利的渠道的同时，也可能会带来的角色错乱、人格异化、道德弱化等危害，甚至会使他们沉溺其中，产生网络依赖或网络成瘾。所谓网络成瘾，是指上网者因长时间或习惯性沉浸网络之中，对网络产生严重依赖而难以自我解脱的一种心理和行为状态。网络成瘾的主要症状表现为：行为上的不可自拔;心理上的过度依赖;自我约束力的下降，甚至自我控制能力的丧失;严重干扰了正常的工作生活;身心受到了严重损伤。①因此，学校和家庭必须对网络成瘾问题给予高度关注，切实做好初中生网络成瘾的协同治理工作。

1 初中生网络成瘾的家校协同预防

1.1 家长需要做的工作

第一，一家人要多一些共处时光，创造愉快而美好的家庭生活。有关研究表明：大部分网络成瘾初中生对自己的家庭都不满意，不管家庭条件如何，在大多数情况下，他们都感觉得不到家人的关爱，严重缺乏安全感。②因此，忙于工作的父母应多抽出时间回家，和孩子共进晚餐，共同郊游，让孩子感受到父母对自己的关心和爱护。即使因为出差等原因不能出现在孩子身边，也应该经常用打电话、发短信、寄礼物等方式表达对孩子的关心、爱护与期望。让孩子在家庭生活中发现和体验生活的乐趣。

第二，重视全面发展，适当关注成绩，为孩子提供宽松的成长环境。孩子在学校里天天都在和学习、分数、排名打交道，回到家里首先需要换个“频道”，休息一下。父母要学会在孩子身上发现优点，要学会寻找轻松而愉快的话题。当孩子和父母有话可说，聊得很开心的时候，孩子的情感需要得到一定的满足，亲子关系会变得亲密，父母的思想观点更能被孩子接受。在家庭生活中要建立亲子沟通的常规机制，父母与孩子要就花钱、同伴交往、看电视、上网、学习等问题进行正规而多形式的沟通。青春期的孩子渴望与父母平等对话，也愿意讲道理，父母如果能够在孩子出现问题之前进行及时讨论与沟通，就可以防患于未然。当孩子的学习成绩不理想时，父母要学会分析情况，寻找原因，尤其是不要带着评论者的态度，而是持一种“成长伙伴”的立场，和孩子一起分析问题，让孩子知道你对他有信心，鼓励他迎头赶上去。在孩子改善学习状况的过程中，不要拿过高的期望来要求和衡量孩子，而要看到孩子的点滴进步。

第三，重视同伴交往，鼓励孩子交朋友。孤独是孩子不愿意面对也不应该承受的痛苦，父母要鼓励孩子交朋友，而不是无原则地约束和禁止。可以和文化修养相当的家庭结对子，让孩子经常在一起玩耍，一起写作业;可以邀请孩子的同学到家里来做客，邀请同学来家里一起完成作业和娱乐活动等;可以鼓励孩子参加集体活动，参加同学组织的文体活动等，这些都是很好的做法。父母还要在同伴交往方面给孩子以正确引导，让孩子学会大方宽容，要让孩子明白：不要只是要求朋友为你做些什么，而是首先要问自己能够为朋友做什么;要多看同学的优点，少看同学的缺点;要重视同学的兴趣、爱好、生日，重视节日祝福等礼节。父母可以陪伴孩子一起为同学、朋友选择礼物，制作卡片，这些都能培养孩子对同伴交往的兴趣，促进孩子在同伴交往中收获友谊和成就感。

第四，加强与老师的联系，为孩子争取更多的支持和鼓励。老师不会主动地表扬你的孩子，除非你的孩子太出众。如果孩子的水平一般，而你不希望孩子被忽视或者讽刺的话，你就应该加强与老师的密切联系。可以通过与老师打电话、到校访问老师、召开家长会等多种形式及时与老师沟通，一方面向老师汇报孩子的表现，另一方面了解孩子在校的情况，同时表达对老师的感激和期望，这些都是拉近老师和家长之间距离的有效方式。

1.2 教师需要做的工作

第一，开展丰富的班级活动，创造愉快的同学交往机会。教师要意识到全面发展的重要性，要为学生的终身可持续发展负责，学会在创造性地提高教学效果的同时，提供更多的自由活动和自主发展的机会与空间，使学生的青春活力得以充分彰显。学校管理者更要树立全面发展理念，在学校层面组织集体活动，为教师的大胆改革提供有力的支持与保障。

第二，开展多维评价，在适当关注学业成绩的同时，为学生提供宽松的成长环境。教育工作者要摒弃“唯分论”，善于从不同角度发现学生的优点及长处，相信每一个学生都有可取之处，相信每一个学生都是能发出独特光芒的星星。③教师要走近和亲近学生，了解和研究学生，善于发现每一个学生的优点，从而因势利导，优化师生关系和学生的在校表现;教师要与学生就花钱、同伴交往、看电视、上网、学习等问题进行多形式沟通，以平等的姿态来鼓励学生发表意见，同时引导学生积极发展;当学生的成绩不够理想时，教师要学会以“成长伙伴”的立场，和学生一起分析问题，让学生知道你对他是有信心的，要鼓励他迎头赶上，以此来保持学生的进取精神。

第三，加强与家长的联系，建立家庭和学校的联合体。家庭教育的消极影响不利于学生的成长，为此教师要主动出击，通过召开家长会、开展家庭访问、家校联系等途径，多与家长进行沟通，促使家长采取更加积极与合理的方式来支持和促进孩子的发展。

2 初中生网络成瘾的家校协同应对

2.1 家长需要做的工作

第一，安排有特色的家庭活动，和孩子走到一起。节日的旅行、家人的生日等都是吸引孩子从网络世界中走出来的重要机会。要精心安排一些有创意的活动，如爬山、野餐、游泳、打球等，这些活动能提供亲子沟通的良好契机。家长千万不要急于就孩子的上网问题进行简单粗暴的批评，而是要多夸奖孩子所表现出来的优点，如动手能力强、关心老人等，以此来拉近亲子距离。

第二，布置简单的家务劳动让孩子去完成。孩子有时也不想上网，但在家无事可做的时候就会“心里痒痒”，不由自主地就打开了电脑。父母可以安排孩子做饭、洗衣服，和自己一起大扫除，安排孩子去给爷爷奶奶送东西，让孩子到爷爷奶奶家住几天等。这些事情能够占用孩子的时间，让孩子慢慢培养对网络的距离感和免疫力，从而逐渐减少对网络的依赖。

第三，在孩子因为网络而对学习失去兴趣的情况下，父母可以适当采取一些极端措施。如父母可以代孩子向学校请假一两个星期，带孩子去访问一些他们所尊敬的长辈和同龄人。曾经有位父亲拉着孩子陪自己一起跑长途，让孩子在副驾驶的位置上亲眼看到父亲连续十几天奔波的辛劳，体会父亲长期开车、洽谈生意的艰辛，由此促进孩子的良心发现。

第四，与孩子进行谈心。如果孩子知道网络的害处而无法拒绝并心存悔意的话，父母要表示对孩子的理解和支持，表明立场，和孩子共同克服网络成瘾。克服网络成瘾要循序渐进，可以首先限定孩子的上网次数，将上网规定贴在电脑上和房间的醒目位置，当孩子在开始几天遵守很好时，及时进行表扬和奖励，同时通过写作业、特色家庭活动等来填充孩子的课余生活;在孩子偶有违反时，暂时不进行批评，可以在周末小结时督促孩子给自己提出更高的要求。

2.2 教师需要做的工作

第一，安排有特色的集体活动，优化师生、生生关系。节日晚会、主题演讲、生日庆祝，都是吸引学生从网络世界中走出来的重要机会，要精心安排有创意的活动。在师生对话时，要掌握方法，不要急于批评，而要多加表扬，以增强集体活动对网络成瘾学生的吸引力。教师可以让网络成瘾学生参与活动的策划与组织，使他们在设计集体活动的过程中施展才华，释放交往热情。

第二，布置简单事务让学生去做。要善于给学生找点既可以打发时间，又不会完全虚度时光的事情来做。老师一般不愿意进行这一方面的考虑，而是要求所有同学都劲头十足地读书和学习，这种期望其实并不符合网络成瘾学生的实际情况，不利于这些学生的网络成瘾戒除。

第三，和学生一起学习，督促学生较好地完成作业。学生迷恋上网而不能按时完成作业的情况很普遍，老师可以把学生带到自己的办公室，让学生在老师的监督和陪伴下安心完成作业。

第四，要注意与心理咨询师、教育专家保持联系，每周进行小结、汇报，听取专家意见，以期更好地消除学生的网络成瘾。如果老师能保持对学生的尊重和鼓励，采取有力措施让学生对家庭生活、同学交往、学习活动和文体活动等恢复兴趣，学生就一定能够从网络世界回归现实世界。

本文为徐州工程学院2015年大学生创新训练计划项目：《初中生网络成瘾的现状调查与对策研究》的成果

注释

① 陈楚虹.大学校园网虫症候群——网络成瘾的实现渠道及成就认同[J].初中生研究，2001（10）：21-23.

② 董小云，朱永胜.上网成瘾对初中生社会化的不良影响及相关对策[J].长江大学学报（社会科学版），2013（6）：141-142.

③ 孙宏艳.上网成瘾学生的特点对学校教育的启示[J].中小学管理，2011（2）：48-49.