多学科融合的《医学免疫学》创新教学实践探讨

蔡　葵，李　波，刘爱平，王晓娟*（.佛山市第一人民医院；.佛山科学技术学院医学院，佛山58000）

多学科融合的《医学免疫学》创新教学实践探讨

蔡葵1，李波2，刘爱平2，王晓娟2*
（1.佛山市第一人民医院；2.佛山科学技术学院医学院，佛山528000）

摘要：在医学检验本科《免疫学》教学中适当穿插其他学科的相关知识，不仅可以有效提高教学质量，巩固加强基础知识内容，而且也可将贯穿学生整个学习生涯的专业技能知识、英语阅读与写作能力、科研设计与创新思维能力等大大提升，促进学生整体知识结构体系的建立，激发学生科研创新精神.本文从其他相关学科知识与《免疫学》知识的结构关系出发，简阐述多学科知识融合的几种教学实践.

关键词：免疫学；学科融合；教学实践

目前，在医学检验本科专业学生培养过程中，各高校都普遍重视基础理论知识和临床实践技能的学习，但是对于创新能力、科研能力、专业英语等方面的培养则明显不足，无法满足新时期对创新型大学生的发展要求［1］.因此，在医学检验学生本科阶段就引导学生学习专业英语、强化专业技能、开展科研实践、培养创新思维，对于培养综合性、高水平的医学检验人才非常必要.《医学免疫学》课程作为省级精品课程，在建设过程中充分融合检验专业英语、科研设计、免疫学检验技术等其他学科内容，在遵循教育学原理的基础上优化教学设置，打破条块化的学科隔阂，通过不同学科之间的交叉与融合，培养学生的学习兴趣，扩展学生的理论学习深度和广度，激发学生从事科学研究的灵感，充分发挥学生的自主学习能力［2］.现结合自身教学实践，以省级精品资源共享课建设为契机，从实施双语教学、融合临床实践于基础理论教学、培养学生文献查阅和科研能力等层面对医学检验本科医学免疫学创新教学模式进行初探.

1　融合检验专业英语，提高学生英语阅读和写作能力

《医学免疫学》是基础医学中发展最为迅速的一门学科，及时了解本学科国内外最新研究进展、把握某一领域的前沿知识，是培养高素质创新型人才的必要条件.当前免疫学领域的国际期刊仍以英文文献为主，因此掌握必要的专业英语知识是获取新知识的必经之路.首先，针对免疫学概念繁多且抽象难懂的特点，对一些专业名词如抗原（Ag）、抗体（Ab）、免疫复合物（IC）、白细胞介素（IL）、主要组织相容性复合物（MHC）、抗体依赖的细胞介导的细胞毒作用（ADCC）、白细胞分化抗原（CD）、肿瘤坏死因子（TNF）、T细胞受体（TCR）、B细胞受体（BCR）等直接采用英语讲解，可使学生对这些国际通用专业名词有直观认识，通过举例说明，循序渐进，学生便会慢慢内化，最后自觉地学会应用；其次，针对《免疫学》课程开设较早、学生专业知识缺乏等情况，安排在临床免疫学部分，如超敏反应、自身免疫病、肿瘤免疫及移植免疫部分采用双语教学，具体课堂授课模式为中文教材、中英文幻灯及板书、中文或英文讲解，通过调查证实，这种教学模式很受学生欢迎，教学效果较好［3］；第三，根据教学实际，给学生提供Nature Immuno1ogy、C1inica1 Immuno1ogy、Journa1 of Immuno1ogy杂志关于基础免疫、临床免疫及免疫学检测等领域权威文章的原文并进行简要讲解；也通过一些科普小文章的翻译和专业英文综述的简单介绍，使学生在日常的学习中能达到在字典的帮助下独立阅读专业英文文献的能力和要求.

2　融和免疫学检验技术，理论联系实际

医学检验是一门技术性很强的专业，学生技能水平及知识直接关系到检验工作的进展，而专业技能培养与基础教学过程密不可分，怎样实现基础课与专业课之间的无缝对接就显得尤为重要.在教学过程中，教学内容安排及设计紧紧围绕医学检验专业临床实践进行，使学生基础理论学习紧密联系实际、掌握的技能紧扣职业主题［4］.具体地说：在超敏反应和自身免疫病理论教学完成后，将学生随机抽签分组，每组四人，老师为每组指定一种课本上没有详述的自身免疫性疾病，如自身免疫性肝炎、大动脉炎、克罗恩病、溃疡性结肠炎、糖尿病、多发性硬化症等，要求学生查阅文献——制作幻灯——PPT汇报展示，展示内容包括典型案例、发病机制（详述免疫相关机制）、临床表现（简述）、诊断（重点分析实验室检查项目）四个方面，通过这些训练，使学生既较早地接触了专业理论知识，又清楚地认识到如何理论联系实践的重要性.

3　融合科研设计，提升学生科研思维

免疫学被认为是当代生命科学领域中最具有创造力的学科之一，以免疫学相关基础理论和技术为切入点的学术研究一直是科学研究的热点.如能将一些科研设计的内容融入到医学免疫学日常教学中，不但可以拓展学生的学术视野，还可以培养学生的科研思维及能力［5］.现在学校每年都会组织大学生申报学术基金和大学生创新项目，虽然资助力度不大，但这种科研课题的实施也极大的激发了学生的科研热情.特别是联合医院检验科老师一起指导学生进行项目申报.具体做法：学生首先抽签分组，每组根据自身兴趣选择几个跟免疫学相关的申报方向，老师予以分析和细化，最终确定一个方向，然后每组学生分工合作、查阅文献、撰写申报书，最后老师进行修改、补充.这种科研实践的实施不但培养了学生查阅文献、撰写申报书等基本科研技能，而且还锻炼了学生的团队协作精神.其中部分学生申报的学术基金项目如 “蛋白质芯片技术检测妇科肿瘤标志物的研究”、“胰岛素自身抗体检测在I型糖尿病中的应用价值”、“联合检测抗CCP抗体和RF对RA诊断价值的探讨”等获得资助，并已取得了可喜的实验结果，有望在国内期刊上发表科研论文.参与科研项目学生的文献阅读能力、逻辑思维能力、团队协作能力、科研创新能力等都得到了明显提高.

4　教学效果评价

选择在13级医学检验技术专业的本科教学实践中首次采用了这种创新教学模式，为了验证其教学效果，选取12级同专业（采用传统教学模式）作为对照组，进行了教学效果分析.之所以选择12级医学检验技术专业学生作为对照，是因为我校从12级开始建立了题库抽题的考试制度，能保证实验组和对照组在试题题型及难易程度等方面的同一性，而且这两个年级都是同一授课老师采用相同教材讲授相同学时.分别采用期末成绩、学生对教学模式评价（问卷调查，包含学习兴趣、提高能力、增强记忆等方面）和同行评价等多种方式综合进行评价.本文对期末考试成绩做了比较分析，结果见表1.

表1　两组学生期末考试成绩比较（人/%）

实验组学生期末平均成绩为78.6分，对照组平均成绩为71.8分，两者比较差异具有统计学意义（P＜0.05），而且实验组优秀、良好、中等各组所占百分比均显著高于对照组，充分说明了多学科融合的免疫学创新教学模式具有良好的教学效果，值得推广应用.

5　结语

基于《医学免疫学》知识更新较为迅速的学科特点，使其成为培养学生创新能力、推进素质教育的一门示范学科.当然对于医学检验专业学生这种创新思维的培养是个循序渐进的过程，也不是任何单一学科独立所能培养出来的，鉴于此，采用了多学科知识融合的创新教学策略，经过初步教学实践，显示了良好的教学效果：一方面有助于学生全面、系统地理解免疫学本体学习，同时也提供了必要的补充和扩展，加强了学生对免疫学知识的学习兴趣，另一方面也将贯穿学生整个学习生涯的专业技能知识得到巩固，同进也将英语阅读与写作能力、科研设计与创新思维能力等大大提升，这些都是综合素质教育的重要内容.

参考文献：

［1］金丹.引导医学检验本科生开展科研实践的必要性及措施［J］.基础医学教育，2015，17（6）:533-535.

［2］李涛，周华.多学科知识融合的免疫学教学策略［J］.基础医学教育，2015，17（8）:664-666.

［3］霍乃蕊，朱芷成，任志远，等.通过双语教学提高免疫学课堂教学效果［J］.中国西部科技，2015，14（2）:91-92.

［4］姜昱竹，胡雪梅.自主性学习能力培养的教学改革探索［J］.重庆医学，2015，44（4）:562-563.

［5］张天娥，杨红亚，刘伟伟，等.以创新思维培养为导向的医学免疫学研究型教学模式探讨［J］.成都中医药大学学报:教育科学版，2014，16（1）:28-29，32.

（责任编辑：闫文龙）

中图分类号：TP368.1

文献标识码：A

文章编号：1OO7-5348（2O15）12-OO85-O3

［收稿日期］2015-09-20

［基金项目］省级精品资源共享课《医学免疫学》、“创新强校”教研课题项目（粤教高函［2014］97号）.

［作者简介］蔡葵（1974-），女，广东佛山人，佛山市第一人民医院主任技师；研究方向：临床输血及实验室管理.*通讯作者

The Innovative Teaching Practice of Immunology Based on the Multi-disciPlinary Integration

CAI Kui1，Li Bo2，LIU Ai-Ping2，WANG Xiao-juan2
（1.First PeoP1e's HosPita1 of Foshan；2.Medica1 Co11ege of Foshan University，528000，Foshan）

Abstract:In the context of disciP1inary integration，the other disciP1ines were integrated with immuno1ogy in the teaching of undergraduates majored in the c1inica1 1aboratory science，which not on1y effective1y imProved the teaching qua1ity and strengthened the basic know1edge，but a1so Promoted the estab1ishment of the overa11 know1edge structure system and deve1oPment of scientific innovation sPirits by cu1tivating the ski11s throughout the students'1earning career，inc1uding Professiona1 ski11s，Eng1ish reading and writing abi1ity，scientific research design and innovative thinking abi1ity.In this PaPer，the severa1 teaching Practices of mu1tidisciP1ines intergration were simP1y described from the PersPectives of the re1ationshiP between know1edges of integrated disP1ines and immuno1ogy.

Key words:Immuno1ogy；mu1ti-disciP1inary integration；teaching Practice