高中英语阅读写作一体化课堂教学探析

沈亚君

【摘 要】 本文是牛津高中英语模块四第三单元task的教学案例，笔者试图通过对这节课的教学思路及具体的设计进行分析，从而做到在把握教材重点的基础上，对教材内容进行重组，瘦身task教学。

【关键词】 教材重点 重组教材 阅读写作

1. 教学设计

本节课为我市青年教师基本功竞赛上课的内容，要求在一节课之内完成对牛津高中英语Module 4 Unit 3 Task 部分的教学，不允许课前预习。

1.1总体思路

本课采用任务性教学途径，“直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务，从而培养其运用英语的能力”。在本节课中，笔者围绕中心任务如何学会写一个正式的proposal，设计了一系列的活动，如阅读，采访，小组讨论等，为写作做铺垫。除此以外，笔者还对教材中Task 部分的内容进行整合和重组，更加突出了中心任务——如何学会写一个正式的proposal，取得了良好的教学效果。

1.2 教学思路

Step 1： Lead-in

Free talk about the problems about our school computer room and how to solve the problem.

【设计说明】

（1）以讨论学生最喜欢的电脑房开始，上课伊始就使学生充满轻松和愉悦的气氛

（2）在讨论过程中，笔者引导学生指出学校电脑室存在的问题（如too old， too slow等），并提出如何去解决这个问题（给校长写信，要求改进电脑房的设施），从而为下面的讨论做好铺垫。

Step 2： Review the outline of a suggestion letter

【设计说明】

这个环节的重新复习建议信框架结构是很重要的，因为写proposal的框架结构与此相同。同时也可培养学生写作时谋篇布局的能力。

Step 3： What are the differences between the formal letter and the informal letter？

【设计说明】

先让学生小组讨论正式建议信（如写给校长）与非正式建议信（如写给朋友）之间的区别。因为学生对正式的商业建议信很不熟悉，所以很难全面地知道正式建议信的注意点，因此，笔者在学案上给学生提供了一篇商业信件的例子，从范文中发现更多的正式建议信注意点，这也是Skill building 3的内容。

Step 4： Discuss how to write a formal proposal

Activity 1： How to write the opening part

Activity 2： Read the passage on Page 53

【设计说明】

第一段是写建议信最简单的部分，这样由浅入深，消除了学生对写作的恐惧感和抵抗心理，树立学生写好的信心。

2. 教学反思

这节课获得青年教师基本功竞赛的第二名.笔者觉得这次教学实践中有很多成功之处，也有许多不足之处。

2.1成功之处

（1） 围绕教学目标，重组教材

在备课时，笔者把教学中心任务定位在如何写一个正式的建议信，.围绕这个中心任务，对教材原有内容进行了删除和重组，删去了Skill building 1。把Skill building 3 的部分内容调至最前面，并对学生不熟悉的部分--正式的建议信部分进行了补充，在学案上增加了一篇关于正式的商业建议信范文，不但使学生更好的明白正式 和非正式信件之间的区别，也使学生在写建议信时可以有所参照，这一设计受到听课教师的一致好评，也是本节课的最大的亮点之一。

（2） 环环相扣，层层递进，遵循学生的认知规律

这个教学过程体现了任务型教学的任务认知的渐进性原则。由学生已有的知识（建议信的格式）到正式建议信的注意点，由学生所能想到的电脑房存在的问题到阅读中所反映的问题，由先看范文到仿照范文，结合所讲内容去写一篇范文。这些都体现了外语学习的认知规律，即以“知”为先，从“知”到“做”的认知顺序，体现了语言习得的分层有序，情节推动，潜移默化的过程。在授课过程中，笔者围绕中心任务——写作进行了一系列的活动，通过这些铺垫活动，再加上写作时有范文做参照，学生较好的完成写proposal 的任务。

2.2不足之处

（1） 小组合作缺乏科学性

因为是借班上课，笔者对学生的英语学习情况知之甚少。在活动中虽然也有小组合作活动，但只是让他们前后四人或同桌之间进行讨论。这种随机的组织，缺乏科学性也没有明显的层次性。

（2） 时间分配不太合理

在对学生的写作进行评讲这个环节上，由于时间关系，草草收场。若能压缩之前的几个教学环节，使节奏更加紧凑，从而有更多的时间去对学生的现场作文进行评讲，效果可能会更好。

[1] 王友萍. 初中英语语法教学的影响因素[J]. 中学英语园地（教研版）， 2011（02）.

[2] 李敏. 初中生英语写作中存在的问题及对策[J]. 教育观察（中下旬刊）， 2015（04）.