初中综合实践教学中贯穿历史人物教育

徐翡玲

【摘要】众所周知，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容涉及到现阶段教育的各个方面。强调学生通过实践，加上探究性学习，发展综合运用知识的能力，增进各学科之间的密切联系。由此看来，综合实践活动课程是一门与各个学科领域有着血肉相关的关系。为此，我带领我校初一年级六个班的全体学生，本学期开展历史人物学习，倡导学生对历史人物课题的自主探究。广东是中国经济大省，连续多年稳居全国第一的经济，在这无比荣耀的光环下，却被某些人戏说是文化沙漠大省，缺少文化的省市。这种说法令广东人民在为经济腾飞而骄傲的同时，心中那愤愤不乐之感油然而生。到底广东是不是文化沙漠？通过综合实践课程的探究学习，让学生意识广东文化的重要。

【关键词】历史任务教育；初中

一、教师开设课题，教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本前提

古代文化在中原，随着中原人的南迁，南蛮之地早就发展了它独特的文化。基于广东地区独特的地理环境和历史条件，文化以农业文化和海洋文化为源头，在其发展过程中不断吸取和融汇中原文化和西方文化，逐渐形成自身独有的特点——务实、开放、兼容、创新。

到了封建社会末期，特别是没落的清王朝后期，以及近代，广东地区成为中西文化交流的重要津梁，多种文化思潮交错而织成绚丽多彩的画面，成为中国政治、思想、文化革命和发展的先导。从洪秀全金田起义、康梁变法、何子渊的教育革新到孙中山领导的民主革命，广东地区始终是中国近代政治革命的重要代表和领导力量。近代的梁启超、康有为、孙中山无是近代文化思想的先行者，探索救国救民的道路的同时，也推动了广东文化的近现代发展。因此，对“广东人注重经济，是文化沙漠。”我不同意这种看法。

珠三角地区，是中西文化碰撞的首发点，在这里产生了一批近现代文化的先驱。容宏，中国留学生第一人，开创了留学生的先河，是中国近现代杰出人才中的佼佼者。

二、学生探究学习岭南人物的杰出代表——容闳

容闳首创官派留学教育的先河，在中国近代教育史上留下光辉的一页。容闳是中外文化交流的先驱者，也是中国现代化开放改革出洋留学事业的领路人，对中国现代化的方向和进程都产生了重大影响。与郭嵩焘、严复等人相比，容闳更多的是一个实践家而不是思想家。我曾经阅读他晚年撰写的回忆录英文《A Memoir of Yung Wing》（中译：《西学东渐记》）。从英文版看到中文版，每一次记忆犹新，给我留下了中西文化交流的一个形象生动的人生历程。终其一生经历便是中美文化交流的一个缩影，个人历史书写着国家历史。通过实录考察容闳生平事迹，或许会别开生面地认识中外文化交流。他没有形成一套教育理论，却以实际行动告诉世人，学习多么重要。他传承着爱国精神，他曾经说过：“以西方之学术，灌输于中国，使中国趋于文明富强之竟。”从这些字面可以感受到容闳在百年前的爱国情怀。他从耶鲁大学毕业后，怀着对祖国的一份责任，毅然回国建设自己的国家。姑且不提贡献有多大，但那份爱国情怀足矣感动一代又一代的中国人。回国后，容闳办成了两大事：一是促建了江南制造局，二是组织第一批官费出洋留学。他最大的希望是中国的下一代跟他一样出洋留学，接受西方教育，以“西学”改造“中学”，建设富强的国家，振兴中国。尽管当时的历史局限性，有着种种限制，但这种精神是不灭的。容闳的一生无愧于是岭南杰出人物的代表。

三、指导学生在直接经验的基础上对知识情感的综合归纳能力

综述容闳的一生有以下几个第一：

（1）中国第一批洋学堂学生。

（2）中国第一位自主选择留学生。

（3）中国第一位自费留学生。

（4）中国第一位勤工俭学留学生。

（5）中国第一位完成学业留学生。

容闳用他一生的努力，完成了这五个第一，开创了留学生的先河。

容闳对当代青年的人生启示：他出身贫困不自卑，努力求梦想。容闳出身于穷苦人家,按常理说很难有能力自己筹措经费留洋。赴美留学的机会,也是一个偶然,或者说是命运中的必然，是要经历多少艰难困苦的。吃得苦中苦后，他所想的是报效祖国。在《西学东渐记》书中，他接受环境熏陶，使他有一颗爱心。容闳在中国美国各地的所见所闻所受到的刺激有关，而这些见闻之所以能对他构成强烈刺激，又与他接受了优良的教育有关。容闳对这一点有一个深刻的反省，他在书中写道:“予当修业期内，中国之腐败情形，时触予怀，迨末年而尤甚。每一念及，辄为之怏怏不乐，转愿不受此良教育之为愈。盖既受教育，则予心中之理想既高，而道德之范围亦广，燧觉此身负荷极重，若在毫无知识时代，转不之觉也。”他的理想既高、道德亦广，有着一种“为天下之苦而苦”的报效祖国之心。但是人不能脱离社会现实，当他看到现实的丑恶、祖国的落后、人民的苦难，深深感到负荷极重，但又无力改变现状！

我校初一年级通过本学期综合实践课的岭南历史人物学习，同学们加深了对广东文化的传承意识，发展了学生的个性，增强了自主学习的能力。