小学高年级语文读写教学的创新思考

李冠阳 吴凤芝 高鹏

【摘要】小学高年级语文教学内容的重点就是阅读与写作。因此提升学生的表达能力、阅读理解能力和作文写作能力，成为各位语文教师关切的重点，为响应语文新课改的发展要求，营造出生动高效的课堂，笔者借以自已多年的教学经验 ，针对学生在语文读写教学的问题提出几点看法和建议。

【关键词】高年级语文 读写教学 创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0098-02

语文学科兼顾人文性、艺术性和实用性，不仅是小学生基础教育的基石和起点，也深深影响着小学生人生观、价值观的形成，对孩子们未来的发展起着至关重要的作用。读写教学是语文教学中的两个难以突破的问题，如何才能快速地提高学生的读写听说能力，实现语文课堂的高效教学，我们首先要弄清楚语文的实质是什么，读写的目的在哪里，才知道该如何去读写。

一、理解语文学习的实质

（一）小学语文教学的基本目的就是提高学生的阅读以及语言表达能力，打好语文学习的基础，训练孩子的创新思维和理解能力[1]为此教师一定要增加学生的阅读量，正所谓“读书百遍，其义自现”，在语文课本和语文课外阅读本上有很多优秀的导文，教师可以充分利用早自习的时间，让学生在深入阅读下理解课文的深刻含义，这不仅有利于锻炼学生的口头表达能力和理解能力还能为他们的写作积累素材和写作技巧。

（二）语文教学是一门艺术性的学科。艺术来源于生活，教师应该把语文的教学内容和学生们的日常生活紧密联系，多开展一些符合孩子认知的社会实践活动，例如组织郊游、参观名胜古迹、开展演讲比赛等等，让学生们在轻松愉悦的环境中感受到学习语文的乐趣又能丰富阅读写作的知识。教师也可以培养学生写日记和随笔的好习惯，让他们把每天发生的小事记录下来，然后挑选优秀的作品在班上开展诵读比赛，以此加强学生的写作能力和写作欲望。

二、照本宣科不是目的，消化、创新才是王道

（一）在教学中，教师应培养学生自主学习的习惯，打开学生独立思考，解決分析问题的能力进而让其在消化吸收的基础上再加以创新，杜绝照本宣科、死记硬背、题海战术这种传统教学的“老三样”。例如学习杜甫的《登岳阳楼》时，讲到“戎马关山北，凭轩涕泗流”时，教师不要只是一味的翻译全诗的大意，然后让其背诵下来即可，还应该结合作者的生平以及创作的背景来引导学生去理解作者创作的情感和目的，这样学生的理解才会更深刻。再比如鲁迅的《社戏》中“然而夜气很清爽，真所谓沁人心脾，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了”，教师不仅要指出这里是采用了反语的手法，还应该讲清楚采用反语的好处，鼓励学生提出质疑，然后分组讨论举一反三，让学生对这种修辞手法不光理解还能熟练的加以运用，消化吸收成自己的东西。

（二）情景教学，给课堂注入生命力。情境教学是为了在教学过程中达到既定目的，从教学需要出发，引入制造或设制与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生情感上的共鸣，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，从而提高教学的效率[2]，例如在学习《雷雨》时，教师可以组织学生以小品的形式将其表演出来，这样学生就会主动的去翻查资料，揣摩主人公的心理，相互讨论传释人物的技巧，如此不仅锻炼了学生的表达能力也增加了学生自主学习的动力。

（三）百花齐放，丰富教学方法与教学内容。素材的积累对写作起着至关重要的作用，课堂教学的知识比较单一，要想开拓学生的眼界和知识面，课外的广泛阅读和实践应该成为素材积累的主场。

1.教师应该鼓励学生多看一些比较有趣味性的中外小说、科普文、报纸、杂志等，还可以在班级设立一个小小图书馆，定期更换和调整图书类型，丰富阅读量。

2.引导学生观看一些历史题材的史剧或者比较有教育性的一些教学栏目，对于提升学生的语文鉴赏能力也很有帮助。例如学生读《红楼梦》时可能会弄混里面错综复杂的人物关系，对于贯穿其中的很多诗词也是一知半解，但是看过《红楼梦》电视剧的人，自然能很容易理清其中的人物关系，也能借由影视画面和演员们的表现手法对于当时的社会形态及每个主人公的生平、经历和情感有更加深刻的认识。

3.定期检查读书笔记。读书笔记可以分为锦句摘要和读后感两部分，如此即整合了有效自然，又锻炼了写作能力。

综上所述，高年级语文读写教学是一条充满困难和挑战但又乐趣横生的漫长道路。学生们要想成为舌灿生花，下笔如有神的语文强手，要一步步、一点点地打好基础，决不能一蹴而就，教师作为引导者更加不能墨守成规要不断与时俱进，解放思想，用新进的教学方法提高学生的语文素养为其今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李生富.小学高年级语文读写教学创新对策思考[J].网友世界·云教育，2014，（6）：321-322

[2]唐孝祖.小学高年级语文读写教学探析[J].课外语文（教研版），2013，（8）：102-103

[3]林永国.小学高年级语文读写教学分析[J].新课程·小学，2014，（6）：215-216

[4]何丽.浅谈小学高年级语文读写高效教学[J].作文成功之路（中旬），2014，（7）：447-448