初中英语教师教学话语问题研究与对策

张海云

【摘要】教师的课堂话语不仅是教师向学生传递信息的主要方式，也是有效组织课堂教学活动，促成教学目标高效达成的重要手段，因此，教师的课堂话语应是保证教学活动的顺利进行，促成教学目标的达成。但是，笔者发现不少教师在课堂教学话语使用中存在表达欠准确性，教学话语滥用等问题，本文就这些问题进行分析，并提出一些解决的途径。

【关键词】教师课堂话语 滥用 反思

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0113-02

教师的课堂话语是学生获得“可理解输入”的最直接有效的来源，具有示范作用，也是学生语言输入的重要途径，因此，教师话语使用是否得当会对学习者的语言输出和交际能力的培养产生重要的作用。但是，笔者在听了很多老师的课和自我教学反思中发现，教师的课堂教学用语存在问题还是相当普遍。笔者通过对教师课堂教学用语使用中存在的问题进行分析，并针对问题提出一些解决的途径。教师课堂教学话语的使用中主要存在以下两大问题：

一、教师课堂话语的准确性问题

教师的课堂话语是学生获得“可理解输入”的最直接有效的来源，具有示范作用，也是学生语言输入的重要途径，因此，教师话语使用是否得当会对学习者的语言输出和交际能力的培养产生重要的作用。但是，有不少教师的课堂话语中还存在最基本语音、语调，语法表达问题，或是过于随意性等问题，应该引起我们教师们的重视。

二、教师课堂话语的滥用问题

教师课堂话语的滥用，势必减少学生语言实践和思考的时间。在笔者听课过程中发现，造成教师教学话语滥用有以下几种情况：

（一）教师话语的强势介入

主要指教师在让学生个体或小组或全班同学做语言活动时，利用自己的目标语优势，在学生思考或是存在困难时，不给学生思考时间或是其他同学互动的机会，而是马上用教师自己的语言介入，代替学生“发言”。这样做的后果是减少学生课堂语言实践的机会，阻碍了学生综合语言能力和思维能力发展。

（二）教师的课堂话语重复问题

教师课堂话语重复主要有以下几个方面：

第一，教师口头禅过多，有些教师课堂中满嘴“口头禅”， “口头禅”在一些教师的课堂话语中所占的比例不小，很显然这样的教师话语是无效的。

第二，教师特别喜欢重复学生说的话，这种现象不仅普遍出现在平常的常态课堂教学当中，即使是一些比较优秀的教师的公开课中也很普遍。

第三，重复发课堂教学指令语，教师在发指令语时没有吸引学生的“注意”，造成指令语“无效”，然后又得重复发指令语。

（三）教师课堂组织用语繁杂，不简洁

有些教师在使用英语组合课堂教学的过程中缺乏对教学指令语的斟酌，或用一些学生根本没法理解的词语，或用一大段文字来发指令语。让学生听了半天还不知道下一步该做什么，怎么做。在课堂教学用语的使用中应该用学生熟悉的词语或表达方式代替不熟悉或一时较难理解的词语或表达方式。

针对以上教师在课堂教学中存在的教学话语问题，笔者认为应从以下几个方面着手解决：

一、提高新课程理念的认识和实践能力

教学行为是由一定的教育教学理念支撑的，英语教师应该充分认识“学生为本，学生的发展为本”的新课程教育教学理念，只有坚定地树立正确的教学理念，教师才会时刻反省自己的课堂教学话语，提高自己课堂教学话语的准确定，有效性和启发性，真正引导学生用英语去思维，积极地运用英语，培养学生综合语言运用能力，最终实现课程目标。

二、提高教师自身的英语综合运用能力

英语作为人们最广泛的交际用语之一，随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。教师在教学中不仅要鼓励和要求学生去模仿地道的语音、语调和地道的英语表达方式，教师自己也要这样去做，以提高自己的语言素养，與学生一同成长。

三、开展主题式教学研讨活动

应多开展教师课堂教学用语有效性主题式教研活动，比如开展主题是“在英语阅读教学过程中，教师怎样才能有效‘导与学生怎样才能主体参与‘学研究”的活动。在设计课堂教学观察表时就可以专门设计课堂教师话语记录和有效性分析，还有教师课堂教学用语记时两块内容。这样的活动能让教师们体会到规范使用课堂教学用语的重要性，提高教师课堂教学用语有效性的意识。

四、做一名反思型教师

教学反思是教师专业成长的重要方式，也是提高课堂教学有效性的重要途径。教学反思意味着教师不断地对自己的课堂教学进行自我观察和评价。通过对从不同渠道获取的信息的反思，然后改进，相信我们的课堂教学用语会越来越有效，会对提高课堂的教学效果起到良好的作用。

总之，准确和恰当地使用课堂教学用语的能力，不仅反映出一个优秀的外语教师的基本语言素养，同时也是对一语言教师的基本要求。为提高英语教师课堂教学话语的有效性，教师们就应该重视提高自身的语言综合能力，提高自我课堂教学的反思意识和能力。

参考文献：

[1]胡春林.《中学英语课堂教学活动指南》，商务印书馆，2006年3月

[2]刘忠.“美国中学教师课堂教学话语探微”，《中小学英语教学与研究》，2008年第12期