主体间性理论视野下的高中思想政治教学的转向

田志建

【摘要】人是衡量万物的“尺度”，是社会中最珍贵的资源，是完成中华民族伟大复兴的主要力量。高中思想政治教学的目的是提高人各个方面的协调进步，本文在主体间性理论的角度下分析高中思想政治教育的转变方式，教学方向的改变是建设和谐主义社会的必然要求，也是以人为本的教育发展观的要求，同时与新课标改革的总体方向一致，顺应了学生个性化发展的规律。

【关键词】主体间性理论 高中 思想政治教学

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0084-02

1.前言

长期以来，我们误以为教育工作者根据规定的目标，对学生实施有组织、有计划的教育，使学生成为设定目标的对象就是高中政治教育的总方向。但如今，从前的主体性思想政治教育已经不能够满足当今时代发展的需要，在知识革命、科技革命为指标的全球化背景下，需要我们转变传统的教育方式，构建新的思想教育方法。

2.主体间性理论的含义

主体间性理论是对于传统的主体、客体交流观的超越，反映出的是各个主体间的交往性质。不能将自己作为原子式的单独个体存在，应该将自己与其他主体共同存在，由两个或两个以上的主体构成。在实际交流过程中经过对共同的客体产生作用。在民主平等的基础上，各个主体间组成对话、沟通、理解、交互模式。主体间性的出现能够弥补主体性哲学的自由主义、唯我主义等负面干扰。

3.高中思想政治教学的现状

3.1 教育地位不平等

高中思想政治教育工作者在传统观念的影响下，过分重视学校考试通过率、升学率，因此在教学工作进行中将自身所教授的知识物化。为了实现教育目的，思想政治教师对于学生的管理度逐渐加深，认为只有增加对学生学习状况的监督，加强对学生的知识灌输，才能够保证整体的升学率和平均成绩。在这种不平等的教育背景下，学生得不到充分的尊重和重视。师生之间的关系转变为控制和被控制，灌输和被灌输，监督和被监督的关系。

3.2 教学方式过于注重单方面灌输

在我国传统的教育中，灌输知识的方式是教师最为常用的教学模式，具备一定的效率。但过多的使用灌输方法会造成教师忽视学生心理特点和接受能力，由于应付考试对学生盲目的进行知识灌输。高中思想政治教育在面临高考这一问题上，多数教师为了增加学校升学率和班级平均分数，经常会使用题海战术，学生只能采取死记硬背的方法，每天都需要练习大量的题。造成教师在课堂上授课，学生在课堂上打瞌睡，课后在疯狂的写题、背书的现象。

3.3课堂教育过于专营化

思想政治教育的最终目标是促进学生主动形成良好的政治意识、思想观念和道德规范。然而随着升学压力的增加，大多数高中教师只完成了讲授知识的任务，而忽略了培养学生政治思想。

4.主体间性理论视野下的高中思想政治教学转变的措施

4.1 增加沟通，用对话代替灌输

传统的灌输方式在高中思想政治教育中的弊端日益体现出来，学生的话语权受到剥夺。要增加学生话语权的回归就应该转变教师与学生间的地位。主体性理论强调对话交流方式的教育，增加教师与学生间的交流，以对话取代灌输教育，建立和谐的话语体系。

4.2 以平等教育取代控制教育，尊重学生

确定学生的主体地位，教师应该了解各个主体间的差异，不能使用唯一的标准去评价所有的学生。由于教师和学生之间阅历、年龄、价值观以及知識结构的差异，造成了两者思想的差异，教师必须使用平等教育取代控制教育，尊重学生的差异。高中思想政治教育中教师自我主导的意识较强，无法把学生放置在于其平等的地位，因此，教师只有充分认识到学生主体和人格平等，才能实现各主体间的沟通和交流。

4.3课程内容应贴近生活

高中政治教师应该联合学生的接受能力和心理活动对教材内容进行灵活讲解，在保障教学效率的前提下，将课程内容贴近生活、贴近学生，使学生更加易于理解和接受知识。教师可以依据学生的兴趣爱好，合理运用教材。

4.4充分利用计算机技术，实现多元化教学

伴随着我国经济的飞速发展，大部分学校都引进了多媒体设备，但高中思想政治教师大多数都为资历较高的老教师，其对于多媒体设备的应用还不够熟悉。因此，在新时代背景下，教师应该提高自身的教学方式，主动参与现代化教学培训，合理使用科技进步为教育带来的好处。

4.5角色扮演的教学方式

学生和教师在实际交往中都担任着多种的角色，如人际角色、家庭角色，每种角色的经历都是不同的。在平时的课堂教学中，我们可以进行角色的转换，让学生扮演教师，教师演学生，提升学生的学习积极性。教师可以使用课堂时间，留出5分钟左右的时间指定某一位学生充当教师，教师可以从学生的角度向台上的学生提出问题，增加学生对重点知识的记忆。

5.结束语

主体间性理论视野分析高中思想政治教学转变是由于时代发展的需要，教育工作者应对新时代的召唤积极回应。从主体性理论出发分析高中思想政治教育的方向，重新了解高中政治教学，建立良好的师生关系，创新课堂教学方式。在教育改革的背景下，只要积极探索，就能促进主体间性理论为政治教育建立更加和谐、更加融洽的师生关系，实现教育事业的全面化、系统化。

参考文献：

[1]武林剑，崔国富.简论高中教育价值取向的转变——基于高考对高中生主体性发展制约的反思[J].教育探索.2011，05（02）：123-124.