浅谈小学一年级利用习惯系列微课促学生良好习惯养成的做法和优势

陈祥艳

【摘要】一年级是学生习惯养成的关键期，与以往的传统的耳提面命式的习惯培养方式不同，文章以青岛版小学数学教材为例阐述了如何在开学之初利用《学会倾听》《学会交流》《学会合作》《数数》《认识数学书》五个微课组成的系列微课为抓手，利用微课这个新兴的教学手段促学生良好的学习习惯的养成，同时本文章详细的阐述了这五个微课，以及系列微课较传统教学方式的优势。

【关键词】系列微课 习惯培养 传统教学 优势

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0048-01

“良好的学习习惯是成功的一半”。学习习惯往往直接影响着一个人的学习的行为，从而影响学习的结果，正如我们在日常教学中发现，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。小学一年级是学生整个学习生涯的开始，也是学习习惯培养的开始，每个学生都是一张雪白的纸，如何涂画，涂抹怎么的色彩，对于每个学生的长远学习至关重要。因而，一年级的数学学习首先应该培养学生良好的学习习惯。那么，该如何培养学生良好的学习习惯呢？

一、习惯系列微课，潜移默化促学生良好学习习惯养成。

与以往传统教学中，老师的耳提面命式的教学方式不同，借助于习惯系列微课，潜移默化促学生良好学习习惯养成。在开学之初，借助了《学会倾听》、《学会交流》、《学会合作》、《数数》、《认识数学书》五个微课，引导学生通过音、画、像的观看，潜移默化的学习，将良好的习惯逐步内化，真正形成自己的学习习惯。

良好的倾听能力是学习的前提。一年级学生的注意力集中的时间短，因而培养学生良好倾听能力是提高学习效率关键。在《学会倾听》的微课中结合具体的例子，明确学习的要求，用眼神、表情、动作来反映听的情况，掌握基本的倾听的技巧，提高课堂学习效率。

良好的表达能力是基本的学习能力。通过《学会交流》的微课先让学生明白怎样进行小组交流，如何能将自己的想法进行小组内表达。通过这样的微课，学生敢于课堂上表达自己的观点，增强学习的自信心。

《学会合作》促进共赢。根据具体的例子的示范，使每个同学明白在小组合作中让先做好分工，相互协作，共同完成任務。相信合作学习不仅仅是知识的共享，还是智慧的共享，收益是整个群体。

《数数》视频中针对学生的入学之前都会数数的情况下设计的。学生虽会数，但是数数的方法不规范，在微课学习中规范了学生的语言表达和观察的方法。

《认识数学书》微课更好的指导家庭学习。数学书是数学学习的依据，青岛版的教材在设计上大部分都是多图少字，所以有些图标的设计，借助对微课的学习，学生在家庭学习中能够很好的理解教材编写意图和重难点。

二、五个微课设计目标层层递进，促学生学习行为系统化。

《学会倾听》《学会交流》《学会合作》这三个基本的课堂行为的系列微课，在学生第一次入学时通过微课的示范和引导学生该怎样听讲，听老师讲，听同学讲，自己如何讲，如何在同桌合作完成学习任务，规范学习行为；《数数》环节的设置让学生深入的了解数学书基本的设置，明白了课本的编排特点，建立全局观。

总之，系列习惯微课让学生有效的适应学校生活，掌握基本的学习的方法，让每个孩子成为一个会学习，善于学习的学生。那么，习惯系列微课与传统教学方式又有怎样的优势呢？

三、习惯系列微课让习惯培养更加持久、有效。

习惯系列微课的引入，让空洞的说教有了落脚点，改了“一刀切”的教学形式，更有利于学生学习习惯的养成，形成良好地学习行为，激发每个学生自主学习需求。

1.习惯系列微课，激发学生的学习情感，促学生良好学习习惯发展。

习惯系列微课，采用短小精悍的精美的短片，让学生在生动活泼的氛围中学习，这本身符合学生年龄的特点和心理特点，学生在富有感染力的氛围中，去模仿，去内化，这样的学习情感远不是空洞的说教能激发出来。

2.习惯系列微课，更能满足学生的个性化发展需求。

传统的课堂教学模式，教师照顾的是大部分学生，短短的40分，并不能满足不同层次的学生，或者说不同的适应能力的学生的发展需求，而习惯系列微课，恰恰填补了传统教学的空白，让每个学生根据自身情况，有选择的学习，尽快掌握基本的学习技巧，适应学校生活。

3.习惯系列微课，让习惯的培养更有持续性，更加有效。

习惯的培养非一朝一夕就能形成，需要不断的模仿，有意识的去训练，再形成一种经常性的倾向。习惯系列微课改变传统教学中教师不断重复的情况，而让习惯的培养更加有趣，更加利于学生接受，对于每个体学生来说也更有针对性，也让习惯培养更加有持续性，更加有效。

总之，习惯系列微课，以传统微课所不能比拟的优势，更有利于教学，更利于学生的学习习惯的养成。