加强实验教学，优化化学课堂

孙跃

【摘要】将化学演示实验教学落实到位，有助于提高化学的教学质量而且还起到优化课堂的作用，因为化学是以实验作为基础的一门学科。那么，如何将实验教学在课堂上充分展示而达到优化化学课堂的目的呢？主要有五点，第一，要求教师事先备好课程讲义，吸引学生的注意力。第二，为了激发学生的兴趣，选取上演示化学反应现象明显的实验课。第三，教师要有强烈的责任心，提高学生在实验过程中的观察能力。第四，运用实验过程中产生的一些色、光、声来及时抓住学生产生的兴趣而提问，增强学生的求知欲。第五，在实验演示的过程中安全第一，让学生在求知过程中对科学有一个严谨的态度。

【关键词】化学教学 实验技能 重要环节

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0167-01

在新大纲中提及：“化学是以实验作为基础的一门学科。学生学习化学的兴趣可以通过实验教学来培养，有利于化学这门学科在学生的头脑里形成一个概念，从而更好地掌握基础的化学知识，从而掌握一定的实验技能，通过实验教学来培养学生的实验能力和观察能力，更有利于学生有一个良好的科学的学习方法，对化学有一个严谨的科学态度。”这段话充分阐述了化学教学过程中用实验教学的重要性，将演示实验教学落实到位，有助于提高化学的教学质量而且还起到优化课堂的作用。这篇文就以作者在初三教学过程中的实践经验来写的，浅谈一下演示实验教学的一些具体步骤和之后的体会。

一、加强演示实验效果，培养学生对化学的兴趣

初中化学是化学学科的基础，学生处在一个初级阶段。学生学习化学往往是直观地觉得好奇，那么我们就是要抓住学习的这种好奇心理来激发他们对化学的兴趣，并让这兴趣稳定地持续下去，从而达到学生主动去学习化学的目的。

而演示实验室最能直接有效地调动学生的兴趣的，最能激发学生的求知欲的。在新大纲中拟定了有31项实验演示，又在各个章节里具体拟定了85课次的课堂实验演示。在这些实验中有多方面的内容，比如，关于元素化合物的，关于化学的原理化学的概念，实验操作的一些基本常识和技能等。作者在这些完成40分钟一节课的实验演示的教学中，对演示的实验其基本操作规范，实验过程中的明显的化学现象，都做了一一准确的分析和表述。并对其中的有些实验演示在操作过程中做了详尽的补充说明，力求将实验演示成功。

在选演示实验的课程中，选用演示中实验明显的实验。比如说，我们要了解酸和碱在遇化合物反应的特性，就会选取在做演示用碱氢氧化铜溶液与盐酸溶液发生反应的实验，因为二者在反应时会生成蓝色的氢氧化铜，实验现象非常明显。因此，我们在上演示课之前，要把实验时的明显反应考虑进去，让学校容易记住各种化学物相溶时的生成物，课程上就生动形象起来，更完整具体，从而让学生加深印象，产生浓厚的兴趣爱好。优化化学的课堂应是多渠道的，采取演示实验明显的实验过程中生产的颜色变化，光线变化，声音变化这样的实验，为学生提供了很多的信息，更容易使得学生产生兴趣增强求知欲。

二、通过教师示范，让学生独立完成实验操作

教师应该以身作则，规范好实验操作，不能马虎，因为教师起着示范的作用，这样才能让学生独立地完成实验操作。实验课堂上与实验内容无关的东西一律不许放，让学生的观察不受干扰。还有就是试剂的容量体积要把握好，因为少了的话会造成实验的不成功，多则浪费性大。在演示的实验中产生的明显现象要让全班学生都能看清，便于加深印象。如果是现象不明显的实验，不利于优化课堂。那么如何让每个学生都看清楚而且还印象深刻呢，这也要求教师用心了。可利用化学反应的生产物的颜色来完成，放一个参照物在实验仪器的后面，比如硫在空气中燃烧时会产生淡蓝色，硫在氧气中燃烧时会产生明亮的蓝紫色，这两个颜色区别以实验仪器为参照物的，所以看起来颜色对比鲜明，学生就会更容易记住硫在氧气中燃烧更旺了。

三、培养学生在实验中的分析判断能力

化学实验课，不仅仅是动动眼动动手，重要的是去引导学生用脑子去分析去判断。那么老师如何正确引导呢？举例来说，我们在做制氧气的实验时，老师要提问让学生认真的思考：实验前为什么要事先检查装置的气密性？实验的过程中试管口要略微向下倾斜是因为什么？实验完成后不能先熄灭酒精灯再从水槽中取出导管？老师在课堂上要一边示范一边讲解，从而引导学生真正掌握所学内容。

一堂有效果的演示实验课，能培养学生独立地完成在实验中操作规范，使学生在化学学习过程中自发地区观察去分析去解决问题，然后再与书本上的理论知识相结合，培养学生对化学的探知能力，让课堂更加优化。

四、演习实验过程中一定要注意安全，提高学生各方面的综合能力

演示实验时要注意安全，初次接触化学实验，学生都有一种恐惧心理存在，因此要确保实验的安全性。如果不小心发生了事故，就会造成一定程度上不良的影响。比如易燃品易爆物品要更加谨慎小心。比如制取有毒气体的实验过程中，要仔细检查好实验装置的气密性。举例来说，每次实验前，都要事先准备好在提篮中放一些水和湿布。我们在做制取氯气的实验过程中，就应该注意到盐酸以及二氧化锰的量，实验过程中收集了一定的氯气后，剩下的氯气量就极少，这时还是要把多余的氯气通入到碱性溶液中，然后再将实验装置移到实验室外。这样做就降低了实验的危险性。而且，在让学生闻有刺激性的气味时，应方法得当，要扇着闻。学生年龄小，防范意识差，老师要对实验过程中的一些可能出现的问题，要采取相应的措施做好及时处理的准备，总之，安全第一。

教师要以身作则规范实验操作，来完成每次的演示实验，起到示范的作用。老师只有以认真教学的态度来教学，才能激发学生在课堂上踊跃发言有浓厚的兴趣，从而让学生各方面的实验动手的能力、观察实验的能力、富于创造的能力、对科学的探究能力这些综合能力大幅度提高，真正让学生吸收，把化学教育做到位。