普通高校足球选项课教学现状及改革方向探讨

李斌

(福建师范大学体育科学学院，福建福州 350117)

普通高校足球选项课教学现状及改革方向探讨

李斌

(福建师范大学体育科学学院，福建福州 350117)

以福建师范大学等11所院校足球选项课的大学生和足球教师为调查对象，研究普通高校足球选项课教学的现状，研究认为:大学生选择足球选项课的动机主要是学习足球运动技能和增进身体健康;大多数的学生对足球课教学内容持满意态度;新的教学改革要重视发展学生各方面的能力，并认为足球选项课教学要了解学生的参与动机，教学内容真正符合学生的要求，应该注重学生综合能力的考核，应该注重发展学生创造等方面的能力.

高校;足球选项课;教学;现状

足球运动作为风靡全球的体育运动，是大学生较为喜爱的体育运动之一.高校足球选项课是大学生学习足球运动知识和技能的重要途径，不仅帮助大学生认识足球运动，更帮助学生建立体育运动的习惯，为学生的终身体育埋下伏笔［1］.近年来，学生体质的下降，体育参与学生的流失，人们对于高校体育课程的信任度下降，使得普通高校足球选项课教学面临着严重的挑战.客观了解普通高校足球选项课的现状，是普通高校足球选项课教学科学定位和改革发展的重要前提［2－3］，基于此，通过对福建师范大学等11所普通高校足球选项课的学生动机、教学内容、学生满意度和考核现状进行了调查，并基于教师的意见提出了普通高校足球选项课教学在大纲设置、教学考核以及其他方面的改革方向.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以福建师范大学、集美大学、宁德学院、武夷学院、漳州师范学院、三明学院、龙岩学院、莆田学院、泉州师范学院、闽江学院、宁波大学等11所院校足球选项课大学生500人和足球选项课教师20人作为调查对象，研究普通高校足球选项课教学的现状和改革方向.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅福建师范大学学校图书馆的相关文献资料，以及通过中国知网等网络学术文献资料库中观关于普通高校足球选项课教学的相关文献，为研究提供基础.

1.2.2 问卷调查法

抽取福建师范大学等11所普通高校的足球选项课的500名大学生和20名教师进行问卷调查，共发放学生问卷500分，回收问卷486分，回收率为97.2%，有效回收率为96.0%;发放教师问卷20份，回收20份，有效回收率为100%.

1.2.3 数理统计法

运用SPSS18.0对于收集到的数据进行整理与统计分析.

2 研究结果与分析

2.1 普通高校大学生足球选项课的动机调查

动机是人们选择做某件事所期望获得的好处，大学生的运动参与动机是大学生在参与体育运动的过程中所期望获得的在身体、精神上的改变的心理状态.大学生选择足球选项课的运动参与动机能够直观的反映大学生对于足球选项课能够给与大学生自身在身体、精神等方面取得改变的期望，是大学生对于高校足球选项课的理解和期望，也将是高校足球选项课程教学改革的方向.

表1 大学生选择足球选项课的动机调查表

由表1可以看出:大学生选择足球选项课的动机主要是学习足球运动技能和增进身体健康两个方面体现，分别占到总人数的38.8%和36.5%，这说明，大学生在选择体育课程的过程中，出于对今后自身发展的考虑，选择对于自身有较好的发展前景的体育运动，在学习到体育运动技术技能的同时，增进自身的健康水平，强健体魄，从而为大学期间的学习活动打下基础，以更加饱满的热情投入到学习生活当中去.有12.9%的学生选择足球选项课程是为了发展自身的兴趣爱好，将自身的爱好与学校的教学要求结合起来，这样的选择有助于学生自身运动能力的提高和足球课程学习的专注程度.9.6%的学生选择足球选项课是为了应付学校的学分制度，认为只要拿到学分，选择什么项目无关紧要.最后2.3%的学生没有明显的选择意向，认为选择任何项目都无所谓.综上所述，大学生选择足球这一课程的动机较为正常，没有明显的差距，这说明大学生拥有自主的选择能力，对于足球选项课有一定的选择愿望，这能够帮助大学生更好的加入到足球选项课的学习中来，从而达到自己的目标.

2.2 足球选项课程教学内容

表2 足球选项课程教学内容的调查表

课程内容的设置直接影响教学活动的效果;足球选项课的教学内容选择对于学生参与课程的积极性和学生个人能力的发展都有重要的作用.通过对足球选项课的教学内容的调查发现，足球运动的技术技能在教学内容中占有较大比重，有42.1%的学生认为，教师的足球课程教学内容中最主要的是足球运动的基本知识和基本技能的学习是足球教学的主旋律，不论在何种情况下的足球课程教学都会遵循足球运动的教学大纲制定教学内容，这从侧面反映足球教学大纲中较为强调学生的基本知识和基本技能，这是足球教学的基本特点.足球运动作为技术主导和体能主导相结合的项目，身体和技术同样重要，因此排在第二位的教学内容趋向于锻炼学生的身体，达到强健体魄的目的，这占到总人数的25%.为了避免枯燥的身体训练和技术训练中学生无法集中自己的注意力，将教学内容编排进足球游戏中，这样在教学内容得以顺利实施的情况下，学生通过游戏练习了足球技术，掌握了足球运动的技能，又能锻炼身体，愉悦身心，这使学生不会对足球教学产生抗拒，有利于足球教学的进行.教学过程中真正给与学生的自由时间不多，真正能够自由发挥的空间只占总体的5%，学生的个人能力不能得到充分的发挥，不利于学生今后的发展.综上可以看出，足球教学内容的选择对于学生的影响作用巨大，对于学生现阶段和今后的发展都有重要的影响，因此，足球课程改革要对足球课程教学内容的设置重点研究和改善［4－5］.

2.3 普通高校大学生对足球课选项课教学内容的满意程度

满意程度的调查能够反映高校足球选项课程所达到的效果，大学生参与到足球课程中，作为教学活动的主要对象，能够更真切的对足球选项课做出客观的评价，学生的满意程度也将成为足球选项课教学改革的重要指标.通过对足球选项课程教学效果的满意度、教学内容和考核内容的调查，找到大学生对于足球选项课的关注点，能够为足球选项课教学改革提供帮助.

表3 大学生对足球课教学内容的满意程度调查表

大学生对足球课选项课教学内容的满意程度调查是大学生对自己所经历的足球选项课学习的评价，客观准确的衡量了足球选项课教学的得与失，是学生对于教师教学活动的认可和评估.通过表3可以看出:有44%的大学生对于足球选项课教学持满意态度，这部分学生认为足球选项课的学习过程中，基本达到了学生的要求，满足了学生选择足球选项课的动机;其中19.8%的学生对足球选项课的教学非常满意，该课程完全满足了这部分学生的要求，在心理上，学生对于足球课程持支持态度，认为现今的足球课程较为完善，改革的必要性不大.24.2%的学生对于足球选项课持满意态度，认为足球选项课教学中，自身的要求得到满足，体育运动的必要性得到体现，能够坚定自己参与体育运动的信心.有超过四分之一的学生仅对现阶段的足球选项课教学持基本满意态度.对于足球选项课教学持不满意态度的学生有27.7%，这部分学生认为现阶段的足球选项课教学不能满足自己对于足球选项课的期望，难以达到自己的体育运动、精神、学分等方面的要求，足球选项课教学还有许多需要改进的地方，以便于能够更加符合广大大学生对于体育运动的需要.从整体上看，足球选项课教学满足了大部分学生的要求，但是足球选项课教学还有改进的必要，新的足球选项课教学应充分考虑学生的各方面的需要，使足球选项课教学活动更加完善.

2.4 普通高校足球选项课考核内容

课程考核内容的选择能够反映教学内容及教学目标的重要指标，在本次调查中，大学生可以根据教师考核内容，在选项中选择能够反映足球课程考核内容的项目.

表4 足球课程考核内容的调查表

考核内容作为衡量此次足球课程教学效果的指标有重要的意义，较为合理的考核内容能够全面的反映学生学习的效果，直观的表现学生对技术技能的掌握程度.由上表4可以看出:足球教师在选择足球课程的考核内容时，偏重于技术评价，占总数的60.8%，这说明，教师普遍认为技术评价的考核能够完整的考察学生本课程所学知识技能，对于足球运动的技术技能的掌握程度决定了足球选项课教学的成败.其次是定量指标，占总数的56.3%，定量指标考试是考察学生对于技术技能在实际运动中的能力，足球运动技术技能不仅仅是学会了，记住了.更重要的是学生能够真正在课余参与的足球运动中找到应用的时机，真正将课堂上所学知识应用于自己的课余活动中.第三点的考核内容时足球运动的基本知识，这就需要教师在整个课程学习时间内，向学生普及足球运动的基础知识，这些对于足球爱好者可能不是很困难的问题，但是对于部分同学可能就需要课下查阅相关资料才能够掌握，这也能够帮助教师了解学生的情况，从而因地制宜的选择教学内容和教学进度以及教学方法.学生的平时成绩也作为考核的内容之一，但是对于总体的影响不是很大.有很少部分的学生经历了自主选择的足球课程考核，一般是教师针对某些同学的特殊情况所做的调整，与整体上的可贺结果影响不大.

2.5 基于教师意见的普通高校足球选项课改革方向

教师作为教学活动的主要参与者，在整个教学活动中扮演者重要的角色，通过调查教师对足球教学课程在大纲设置、课程的评价考核以及对于教学改革等方面的意见，从而为足球选项课教学改革提供参考.

2.5.1 教师对于足球教学大纲设置的要求

表5 教师对于足球教学大纲设置的要求

由表5可以看出，教师认为足球教学大纲的设置应该多以考察学生的技术技能，增进学生体质健康为目标，均占到教师总数的40%，这说明教师普遍认为学生通过足球选项课教学掌握足球运动的相关知识技术技能，有助于学生今后参与体育运动以及终身体育意识的养成.15%的教师认为，足球选项课教学中应该加入相关的足球游戏，增加足球运动的娱乐性，能够给与学生更多参与足球运动教学的兴趣.教师普遍忽略了学生个人能力的发展，认为学生没有自主学习的能力，这不利于学生创造能力的发展.

2.5.2 教师对于足球选项课考核的意见

表6 教师对于足球选项课考核的意见

由表6可以发现，教师普遍认为学生的综合能力应该作为教师在足球选项课考核内容选择的方向，占教师总数的45%，学生在足球运动方面的综合能力能够全面的反映学生对于足球运动技术技能的掌握情况.同时学生在阶段性测试和比赛中的表现也可以作为考核内容加入到足球运动的考核中来.有15%的教师认为足球运动的基本技术应该作为考核内容，这些基本技术非常重要，对学生今后的发展有重要作用.

2.5.3 教师对足球选项课改革的其他意见

教学改革是一项重要的教育革新，教师作为教学一线的教育者，有自己的想法和作于改革的期望，通过每个教师所期望的3项教育改革的方向，选择较为靠前的几项整理，列表如下:

表7 教师对足球课选项课改革的意见

教师对于足球选项课改革的意见中，发展学生的个人能力占据较高位置，所有的教师认为，新的教学改革要重视发展学生各方面的能力，在教学中要充分利用现有的教学资源，为学生创造发掘个人能力，提高学生各方面水平的环境，学生的创造力不容埋没，这些在萌芽阶段的创造力和想象力必将为我国现在化建设创造奇迹.有60%的教师认为足球选项课教学改革的方向要趋向于增强学生的体质健康，近些年的体质健康检查暴露出青少年体质问题，大学生的身体健康受到社会和国家的广泛关注，全民建设在全国范围内启动，增强青少年身体素质成为学校体育的重要任务，因此足球选项课教学改革应该致力于学生身体素质的提高，给学生一个健康的身体.还有教师认为应该给学生一个轻松愉快的教学氛围，教师应该使用多种多样的教学方式进行教学，这些都应该作为教学改革的方向.

3 结论

(1)大学生选择足球选项课的动机主要为学习足球运动技能和增进身体健康两个方面.大多数的学生对足球选项课教学内容持满意态度.足球运动的技术技能在足球选项课程教学内容中占有较大比重，而考核内容则偏重于技术评价.

(2)教师认为足球教学大纲的设置应该多以考察学生的技术技能，增进学生体质健康为目标;学生的综合能力应该作为教师在足球课程考核内容选择的方向;新的教学改革要重视发展学生各方面的能力.

(3)建议足球选项课教学要了解学生的体育参与动机，教学内容真正符合学生的要求，教学考核应该注重学生综合能力的考核，且足球课程改革应该注重发展学生各方面的能力.

［1］王旸.普通高校足球课程教学改革刍议［J］.北京体育大学学报，2007，30(S1):395－396.

［2］教育部全国普通高校体育课程教学指导纲要［M］.北京:国家教育部与国家体育总局，2002.

［3］余子义.普通高校足球课教学方法及手段评价的调查研究［J］.体育科技文献通报，2007，15(8):14－16.

［4］贾宝安.论足球运动在高等院校素质教育中的作用［J］.教育与职业，2007(17):180－181.

［5］李静.对足球技术概念的新界定及其理论探索［J］.成都体育学院院报，2008，34(6):56－59.

Status and Reform Direction of Optional Soccer Classes in Ordinary Universities

LIBin
(School of Sports Science，Fujian Normal University，Fuzhou，350117，China)

This paper studied the status and reform direction of optional soccer classes in ordinary universities，found that:Learningmotor skills and building up health are main motivations that students choose to study football;Most of the students satisfied with teaching content;The new teaching reform should pay attention to develop students＇various abilities.And the paper also found that understanding the students＇participation motivation，teaching contents accordingwith the truly requirementof students，paying attention to students＇comprehensive ability evaluation，and paying attention to develop students＇creative ability are important to the development of optional soccer classes.

ordinary universities;football optional classes;teaching;status

G843

A

1672－2590(2015)03－0118－05

2015－03－27

福建师范大学体育科学学院2012年度教育教学改革研究项目(2012010)

李 斌(1980－)，男，山东枣庄人，福建师范大学体育科学学院讲师.