有效教学让英语课堂更精彩

王爱杰

摘要：英语是初中阶段的重要课程之一，但是，在英语教学过程中，由于受文化环境以及教学方法等方面的影响，学生感觉学习英语知识很枯燥，而且学习效率也不高，这不利于学生的学习兴趣的提高。因此，本文分析了如何使用有效的教学手段让英语课堂变得更加精彩。

关键词：初中英语 有效教学 精彩

一、培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率

兴趣是激发学生学习知识的内动力，学生如果没有学习兴趣的话，就会没有学习的欲望，他们只有对英语感兴趣了才会主动地去学习，才会乐意去学。这就要求教师在授课的过程中，要注意发现和收集一些学生比较感兴趣的素材，注意师生双边活动的有效开展。教师可以先提出一些问题或者布置一定的学习任务，循循善诱地激发学生说出自己的见解。教师再按照其意图进行有效整理或者总结，让学生知道教师对他的表达内容比较感兴趣。这样可以让学生自然而然地产生一种自豪感和成就感，从而积极主动地投入到接下来的学习当中。比如，当学生表现得比较积极的时候，教师可以用“Well done！”“Very good！”“I know you can do it”等来表扬学生，使他们能够出色地完成学习任务。因为当学生从教师的认同和肯定中获得自信的时候，就会有学习英语知识的信心，进而产生一种主动学习的潜在意识。在学习的过程中，他们就会有想把一切做得更好的念头，会积极主动地参与到课堂教学活动当中，这特别有利于提高教学效率。

二、灵活运用多媒体课件，精心设计教学内容

多媒体课件的优势是能够把一些静态抽象的知识或者问题等变得生动、形象和直观。多媒体课件的合理使用更能吸引学生的注意力。在教学英语知识的过程中，教师可以展示一些与课本知识相关联的图片。如在探究“寻路”的相关问题时，教师就可以利用多媒体课件演示一些真实的情境，并且在这个模拟情境中设计如下内容：“Excuse me，which is the way to the hospital？”或“Excuse me，how can I get to the post office？”以及“turn left、turn right、at the first crossing、go along”等一些常用的寻路语言或者短语。学生在这种直观形象的模拟场景中进行学习，可以根据模拟的情境进行实际锻炼，这既能提高学生的英语表达能力，又能培养学生的应变能力，还能够让学生在锻炼的过程中加深印象。

三、以教材为基础，提高教学有效性

新课程标准要求英语教师在授课的过程中以学生为中心，充分地将学生学习的积极性和主动性调动起来。因此，在教学过程中，教师要以教材为主线，突出学生的主体地位。教师要让学生变成课堂的主角，一切以学生为中心进行教学，这样能够激发学生学习英语知识的热情，而且还能够充分挖掘他们的学习潜力。

教师要进行英语课堂互动，高效率的课堂教学中的一个重要的教学环节就是互动。互动教学是对传统教学的一种创新，互动教学的主要模式就是抛出问题、提出问题，让学生根据问题进行思考、讨论、归纳和总结。互动教学能够将主题凸显出来，还能够让学生对学习的内容了解得更加的清晰，探讨得更加深入，这在一定程度上能促进英语课堂氛围的活跃。

四、利用合作学习，提高英语课堂教学的有效性

在英语课堂教学中，合作学习也是一种有效的教学模式。合作学习的有效开展能够为高效率的课堂教学的构建服务。合作学习也就是将学生进行分组，让学生以小组为单位来共同来完成教师布置的一些学习任务。在小组合作过程中，学生需要从事各种需要互助以及合作的活动，通过小组间的互助来共同完成教师分配的学习任务。首先，在实施合作学习之前，教师要先确定好学习目标，科学地进行分组，将小组的利益与学生的利益相统一。之后，教师进行指导，让学生在一定的时间内完成布置的任务。这样不仅能够培养学生的团结合作精神，而且还能够培养学生独立思考问题的能力。例如，在学习“Welcome to the unit”时，教师就可以让学生进行合作探究，让学生分组预习new words（新单词）和dialogue（对话），这样可以节省一定的课堂教学时间，而且还能够为学生提供合作学习的机会。其次，教师可以让每组的组长汇报预习的情况，之后教师根据具体的预习情况设计本课时的教学目标和教学任务以及教学步骤。这样既能提高学生的自学能力，又能让教学内容明确，为课堂教与学的双赢局面做好铺垫。

综上所述，初中英语在初中阶段占有很重要的位置，教师在教学的过程中要讲究教学方法。提高英语课堂的教学效率是一个积沙成丘、积水成河的过程，并不是一蹴而就的。这就要求教师在教学的过程中必须结合教学内容为学生创设良好的英语学习氛围，让学生在良好的氛围中学习英语知识，培养他们的学习兴趣，激发他们主动探究知识的积极性，只有这样，初中英语课堂教学才能更有效，英语课堂教学才能更精彩。

参考文献：

[1]刘德汞，李广洲.有效教学的价值取向：从“效”与“学”转向“教”与“学”[J].南阳师范学院学报，2008（6）.

[2]尹红双，乔静.如何培养农村初中生学习英语的兴趣[J].新课程：下，2013（3）.

[3]曾鸣.初中英语有效教学探究[J].现代阅读：教育版，2013（2）.

[4]张剑虹.初中英语教学中提高小组合作学习效率的探究[J].新课程学习：学术教育，2010（12）.