关于作文教学的几点思考

吴春喜

摘要：作文是衡量学生语言运用水平的尺度，是学生语文综合水平的体现。然而，作文却是语文教师感到非常困惑的一项内容。分析其原因，主要是教师在教学中缺少正确的作文引导方法，导致作文教学、作文训练缺乏针对性或有序性。本文中我针对作文教学做了一些探讨。

关键词：作文教学     兴趣     阅读与练笔

在语文教学中，作文是学生全面地进行思想表达和感情流露的书面语言形式，又是一种具有综合性、创新性的语言活动。作文教学是语文教学中一个很重要的部分，可以说是“半壁河山”，同时也是语文教学中的一个难点。如何锻炼和提高学生的语言表达与文字表达能力，使作文教学收到良好的效果呢？作为教师要重视对学生的作文训练，提高学生的语言运用能力。我想从多个方面进一步论证如何以学生为本，激发他们的写作激情，使作文教学获得有效、有序的发展。

一、增强作文意识

长期以来，作文教学中存在费时较长、效果较差等问题，一些语文教师对作文没有予以足够的重视，对学生的作文训练太过随意，导致学生对作文不够重视，甚至是忽视，认为作文提高不是一朝一夕的事情，收效很慢，所以平时的作文训练就不积极参加，只在考试时应急拼凑。其实，一些优秀的语文教师会发现在作文教学中，启发学生的写作兴趣十分重要，有了兴趣学生才会动笔，才会产生灵感，久而久之，作文练习就成了无压力下的自觉行为。

语文教师要提高作文教学的意识，充分认识到作文训练是语文教学中不能缺少的部分，同时也是体现学生听说读写综合能力的途径，所以语文教师要有很强的责任感与意识。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作欲望，激发学生的写作热情是作文训练的重要目标。语文教师的主要任务就是启发学生对作文产生兴趣，克服学生害怕作文的心理，使他们实现由“不愿写”转向“很想写”。我们语文教师要端正学生写作的思想态度，引导学生树立正确的学习目标，给他们多一点希望。

二、引导学生学会观察

“雾里看花，云中观月”，作文教学看似无章可循、无法入手。学生作文也时常常感到无话可说、无情可表、无理可述，缺乏写作素材，没有写作技巧，没有真情实感。对此，教师要对学生的生活情况、思想特点、写作能力与水平有一个全面的认识和了解。在平时的写作训练中，要精心构思作文题目。好的题目能让学生感到新鲜，只要符合学生实际，足够标新立异，就能调动和启发他们的写作热情。

教师要培养学生自觉体验生活的意识，认真观察的习惯。脱离实际生活的写作是无源之水，脱离学生生活的作文题目就像缘木求鱼，因此作文题目一定要来源于学生的身边，否则他们会觉得生涩，无情可表。

（一）要培养和启发学生发现美的意识

要想让学生在生活中发现美，就要培养他们善于观察和分析的眼睛。

“从花看世界，从鸟看天空”，学生要学会用自己的眼睛发现生活中的真善美。这里有父母的呵护、同学的问候、教师的关爱，一丝一缕中都包含着浓浓深情。每位学生若仅凭借自己的直接经验，对社会的认知总是有限的，因此必须要学会多积累收集间接的经验。而获得间接经验的最有效方法便是阅读。阅读是学生写作的基础，是获取作文范例的一个重要途径。

朱自清在《背影》中道出了浓浓的父爱，鲁迅在《一件小事》中发现车夫崇高的思想品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到了爱的淡淡温馨。“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人在写作实践中总结出来的经验之谈。读书是发现、吸收、积累、酝酿的过程，在这个过程中，思想感情、素材佳句、感受以及语言的运用方法都在不知不觉中储备了起来。教师要启发学生从身边的生活中去发现美、认知美，从花的芳香、草的鲜绿中感知自然，从阳光明媚中感受到生活的快乐。这样学生在作文时，一旦需要，这些在脑海里的储备就会自然地涌现出来。

（二）启发学生勤思考、勤动笔

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”教师要让学生在生活学习中认识到美，养成良好的习惯。写作需要反复练习，语言的运用达不到一定的熟练程度，是很难写好作文的。写作更是一种创新的体现，必须要在反复练习中体味、揣摩，才能找到其中的规律。学生要养成勤于动笔的习惯，做到滴水穿石，熟能生巧，作文能力就是在这不断的练习中提高的。

三、教会学生初期模仿，后期敢于创新

在写作初期，教师要教会学生模仿练习，像写作《我熟悉的人》就可以换个角度写，把题目改为《你看看他是谁？》;写《我的妈妈》不如改写成《和妈妈说说心里话》《妈妈，您理解我吗？》等。

写作贵在创新，要做到见人所未见，发人所未发。学生要学会在作文中标新立异，推陈出新。

“文章当出机杼，成一家风格，不可雷同于人。”要想有所成就，就需在创新中打破旧框框、老模式，运用新思维认识现实生活，认识生命的真实价值和人文精神之美。

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