高校马克思主义理论教育教学现状及路径探析

高校马克思主义理论教育教学现状及路径探析

文/田妍

摘要：马克思主义理论教育作为国家意识形态教育的基本路径，在中国一直承担着重要的角色，虽然在新时期马克思主义理论教育实践过程中取得了不错的成绩,但与此同时也存在着许多问题。本文将探析当前我国高校在马克思主义理论教育教学活动中存在的问题和原因，探讨高校提高马克思主义理论教育实效的方法途径,以期为我国的马克思主义理论教育工作提供一些可资借鉴的观点。

关键词：马克思主义理论；知识教育；能力教育；思想政治教育

中图分类号:G613.6文献标志码：A

一、高校马克思主义理论教育的主要内容

高校是对大学生进行马克思主义理论教育的重要前沿阵地，在马克思主义理论的研究和传播方面有着与生俱来的独特优势。高校的庄严使命是用正确科学的马克思主义理论体系武装大学生、为我国建设中国特色社会主义事业培养合格接班人和建设者。高校马克思主义理论教育主要有以下内容：

(一)马克思主义知识教育：当今学者的普遍观点是，高校马克思主义知识教育是向大学生普及马克思主义的认知基础，现阶段，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义、马克思主义中国化(毛中特)是其教学内容主要，同传统的其它知识教育一样，马克思知识教育主要采取教授法。

(二)马克思主义能力教育笔者认为，提高大学生的分析能力、加强大学生解决问题的能力、提高价值判断的能力、培养对个人对环境的理解能力、以及改善个人对当今世界的了解能力是马克思主义能力教育的主要目标。

(三)马克思主义思想政治教育一般认为，思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，主要包括：爱国主义、集体主义、社会主义的法制等。思想政治教育工作也是注重运用艺术的。

二、现阶段高校马克思主义理论教育存在的问题及原因

(一)存在问题。教学层面主要有:第一，知识传授着于表面，轻描淡写点到为止。第二，重视理论教学，轻视能力培养。第三，思想政治教育方式单一刻板，形式主义。第四，教师重科研轻教学，教学能力欠缺、精力不足。

(二)原因分析。第一，老师没有过多的讲授的激情，讲解苦涩深奥难懂。第二，老师的讲授老套与学生的特点及接受方式存在断层。当前,高校马克思主义理论课的教学多枯燥讲解，多填鸭式教育，少启发式诱导,不适应青年的心理特点。第三，在马克思主义理论的宣传队伍里，各个组织和成员所表现出的能力参差不齐，队伍建设不够完善。 第四，高校宣传马克思主义理论出现了“看似重视,实际轻视”的问题。仅仅在课程表中体现了在上该课 ，而其他的却不管不顾。出现消极应付检查，走走形式，吹吹风的散漫风气。

三、 高校提高马克思主义理论教育实效的方法途径

首先，要想提高马克思主义理论教育的实效，教师要深入理解及总结马克思主义理论,将知识教育、能力教育和思想政治教育串联并行起来，寓于教学活动中；探索符合教学规律和大学生思维特点的教学手段，研究在教学实践中便于实现并行之有效的教学方法，实现教师主导性和学生主体性相结合, 提倡多向互动式教学，并鼓励学生参与教学。

其次，紧跟时代发展步伐，积极投身于创新。要细心观察现当代的大学生，他们的价值观念和思想意识与现实情况存在脱节的问题，依赖网络。高校马克思主义理论教育必须做好宣传工作，加强网络这一新载体的利用，并通过德育工作网站、校园主页、校园博客、微博、聊天室等与学生进行积极有趣的交流，对学生的意识形态和价值观加以健康引导。

再次，打造出一支能打胜仗、素质修养优良的队伍是必不可少的。这个团队的建设是普及马克思主义理论教育的基本保障。各个高校必须引起重视, 对马克思主义理论团队的建设进行宏观上的规划，要把大量心思花费在培养骨干上面，使其发挥团队的顶梁柱的作用，以小见大，达到重点培育，遍地开花的效果。同时，作为其中的一员，也要在思想上保持先进性，自觉进行学习，互相探讨，做一个合格的马克思主义理论支持者和践行者。不能一味的遵循守旧，要随潮流趋势掌握因地制宜、发展个性教育，为马克思主义理论教育事业而奋斗。

最后，有学者建议，要建立健全相应的激励、保障和评估机制。对不合格教师进行整改处理，做到奖罚分明、合理有序。并进行不间断的监督和指导，切实落实评估意见。

(作者单位：重庆工商大学马克思主义学院)

参考文献：

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理(第二版)..北京,高等教育出版社,2007.

[2]张芳.当代大学生马克思主义理论教育困境及对策.福州：福建师范大学，2011.

[3]冯刚.高校思想政治教育创新发展研究.北京:中国人民大学出版社，2009.