借助国学经典对小学生进行习惯养成教育

黄全生

重庆巫山县实验小学

借助国学经典对小学生进行习惯养成教育

黄全生

重庆巫山县实验小学

在我国五千年的历史文化长河中，我们的祖先创造了震惊世界的灿烂文化，这是一笔丰厚的历史文化遗产，它博大精深，是中华民族生生不息的源泉。在它的熏陶下，不仅可以开阔视野，增长见识，而且能陶冶情操，激起对生活的热爱，全面提高个人素质。尤其是在小学阶段，学生的行为习惯尚未定型，更需要通过经典诵读塑造他们的灵魂，让其尽早养成良好的学习、生活等各种习惯。现结合教育实践，探索国学经典文化对于小学生行为习惯养成所产生的作用，为“育人”工作导向。

国学经典；习惯养成；教育

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯……教育是什么？简单地说，只需一句话，就是培养良好的学习习惯，教师工作的最终目的，无非是培养学生具有良好的习惯。”俄国著名教育家乌申斯基曾打过这样一个比方：“良好的习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”不难看出，良好的行为习惯是个人成长和终身发展的基础。良好的习惯一经形成，将会受益终生；反之，从小忽略习惯养成教育，让不良习惯衍变成恶习，将会贻误终生！下面根据小学生行为习惯现状，结合我校的国学教育实践谈谈如何培养小学生的行为习惯。

一、目前小学生行为习惯现状

那么现在小学生的行为习惯现状到底怎样呢？我在朝云小学做了一个学生行为习惯现状调查（朝云小学是一所县城内小学，建校刚满3年），调查情况如下：

1.学习、纪律习惯的现状：学生的学习习惯整体较差，不能积极主动地完成学习任务，不愿积极举手回答问题，课堂常常开小差，下课后追逐打闹，秩序混乱……。

2.文明、卫生习惯的现状：现在的学生大部分为独生子女，在家不能吃苦耐劳，娇气任性，在家俨然一个“小皇帝”；在学校不能团结同学，不能主动向老师问好，甚至撒谎；纸张果皮随手乱丢，不讲卫生……。

3.生活、劳动习惯的现状：不愿做自己力所能及的事情，上二年级了，部分同学还要父母背书包，五、六年级了还要父母洗衣服；遇到劳动就退缩，生怕吃苦……。

二、习惯养成教育的实施途径

那么，学校以何种形式培养学生的行为习惯？学校以何为载体来培养学生的行为习惯？这又成了摆在我们面前的一个难题，为此，我们做了如下尝试：

1.将国学经典教育融入到学校文化建设中

我们的国学经典浩如烟海，这些诗词有的短小精悍,通俗易懂；有的清新高雅，感情真挚；有的意义深远，哲理深刻。千百年来，它万口成诵，哺育了一代又一代的中华儿女，成为祖国文化的命脉，有必要让这些经典文化进入校园，形成一种校园文化，让孩子直面经典诗歌，接受古典诗歌的陶冶，感悟诗中那千姿百态的美丽。

学校廊道处挂有条幅：“弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲人有余力则学文”、“纸上得来终觉浅觉知此事要躬行”、“其身正不令而行其身不正虽令不从”、“以真实肝胆待人，事虽未必成功，日后人必见我之肝胆；以诈伪心肠处事，人即一时受惑，事后人必见我之心肠”……，这些经典名句将从不同方面熏陶学生、感染学生。

2.将国学经典教育融入到课堂中，培养行为习惯

过分强调书本知识的学习，对培育学生的人文精神没引起足够重视，认为只要掌握教材上的知识点，能应付考试就行，其结果是老师感觉学生越来越不好管了。这也难怪，只是简单枯燥的告诉学生该怎么做，效果是不会理想的。历史上有很多名言、故事可以帮助我们解决这个问题，比如“闻鸡起舞”“悬梁刺股”“凿壁借光”这些故事都能让学生明白很多道理，让学生生活在这样一种文化氛围中，习惯养成教育将不再是难题！为此我们学校采取了如下措施：

（1）开设国学课程，自编国学校本教材《朝韵》

学校为了给国学经典更大的舞台，特地从地方课程中每周抽出一节课作为我们学校的特色国学课。我校在国学教育实践中，不断充实发展国学经典的教学内容，现已初步编成校本教材《朝韵》。《朝韵》编排充分考虑学生年龄特征和身心发展规律，分年级确定相应的教育主题，例如：低年级以《悯农》之类的通俗易学的儿歌、成语故事为主要取材对象，教给学生基本生活习惯；中年级以《三字经》为主要取材对象，用它对学生进行文明礼仪习惯的培养教育；高年级以《弟子规》、《增广贤文》为主要取材依据，教给学生处事方法。

每册教材的编排采用以下形式：首先以导语的形式说明本文的教育意旨，然后是所选经典文章，并结合学生的学能水平对正文作出注释，最后还配有与课文相关的知识链接，将学生的生活实例引入到这里，让学生从中明理。

（2）利用好语文等课程中的国学知识

在自编国学经典读本的同时，我们不忘利用好教科书中的资源，比如在各年级语文书中都会有不少国学经典资源，比如：

名人名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；言必行，行必果；与朋友交，言而有信；精诚所至，金石为开；爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。

经典故事：掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长、手不释卷、鲁班造伞等。

这些精心筛选的素材对学生的教育意义是非常大的，充分利用这些资源，对学生行为习惯的培养将起到不小的作用。

三、国学经典教育实施的阶段成效

自国学特色教育实施以来，我校的文化生活丰富多彩，课堂、课间常听到班级诗词阵阵、书声朗朗，形成了浓厚的校园文化氛围，古诗文欣赏学生感受了诗的意境，古诗文诵读陶冶了学生情操，古诗文竞赛激发了学生兴趣，古诗文手抄报培养了学生习惯意识，古诗文吟唱让学生感受韵律之美，我们整个校园充满了生机与活力。学生的行为习惯有了较大的改善，学生对习惯培养也有了更深层次的认识，学生基本上都能用小学生行为规范来约束自己的一举一动。但是，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯绝非一日之功，利用国学经典教育培养学生的行为习惯同样是一个长期而系统的工作，需要长期抓，从小抓，持之以恒，扎扎实实、坚持不懈抓好此项工作。

综上所述，经典诗文是古代圣贤思想和智慧的结晶，既可以培养孩子的古典文化底蕴和优雅情怀，也是孩子们开启心智的一把钥匙；经典诗文是民族瑰宝，诵读优秀经典诗文，能修身养性，对人的一生都会产生积极的影响。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体，为了使孩子从小养成良好的行为习惯，也为了继承和发扬灿烂的中华文明，实现人的全面发展，必须大力弘扬国学，扎实开展国学教育。