论中小学音乐课中学生视唱能力的培养

（河北省孟村回族自治县第二回民中学061400）

论中小学音乐课中学生视唱能力的培养

张凤云（河北省孟村回族自治县第二回民中学061400）

本文从视唱的意义，视唱应与乐理、练耳相结合进行教学，中小学视唱教学中的不良现象极其克服的方法，怎样提高学生的视唱能力等四个方面论述了在中小学音乐课中培养学生的视唱能力的问题。

中小学音乐课视唱能力培养

一、视唱的意义

音乐是对学生进行审美教育的重要内容之一。而视唱又是打开音乐之门的钥匙，是音乐素质（乐理、视唱、练耳）的重要内容之一。视唱训练不但能够提高学生视唱乐谱的能力，而且能够起到扩大学生音乐视野，提高学生的音乐感受能力和音乐鉴赏能力，为进一步鉴赏音乐提供鉴赏标准，从而为学生表现音乐美、创造音乐美打好坚实的基础，同时也能够培养学生的记忆能力、形象思维能力和鉴赏能力。而且，视唱还能够培养学生的创新能力和创新精神，并能够培养学生健康的人格。因而视唱在创新教育中的作用，是任何其他学科所不能代替的。

二、视唱应与乐理、练耳相结合进行教学

视唱教学应与乐理、练耳相结合进行教学。低年级的学生可以结合视唱，认识音符、唱名、音阶、狭音程、拍号、小节线、终止线、附点音符以及切分音的意义与视唱方法等。高年级的学生结合视唱，可以认识调式、广音程、旋律的常识、简单的和声音程与和弦的常识，以及民族与民间音乐的常识等。

视唱与乐理、练耳相结合的教学，一般说来，是先视唱后听音，而且是听音的程度总是比视唱的程度低一些。乐理知识的教学总是在视唱与听音的基础上进行。

三、中小学视唱教学中的不良现象及其克服的方法

（一）中小学视唱教学中的不良现象

1.不重视视唱教学。中小学的音乐课是综合课，所以有时教歌词的时间多，教视唱的时间少，甚至只教歌词不叫视唱。

2.干唱，上课时没有键盘乐器辅助。这种现象出现的原因是有的学校没有钢（风）琴，也没有电子琴；有的是教音乐的教师不会弹琴；有的是琴坏了无人修。

3.音乐教师音乐素质低下，音乐技能差，不会自弹自唱，甚至某音乐学院毕业的教师也五音不全。

4.个别学生在上音乐课时，大家做发声练习，自己不发声，在做心理练习。一旦发声，便跑调了，造成了“五音不全”。这和无键盘乐器伴奏、喊歌所造成的“五音不全”的原因不同，但结果是一样的。

5.脱离课本，自由教学。有些教师总认为课本上的歌大多数“不好听”，于是就自己选自己认为“好听的”歌，教给学生。且缺失视唱环节。

6.随便停课。有的学校不重视音乐教育，以“无人教”为理由，不设音乐课。有的学校虽然设了音乐课，但可以随便停，让给其他文化课教师去上。这种现象在初中最为常见。

（二）克服的方法

1.转变学校领导的观念，树立德、智、体、美、劳全面发展的思想。改革用人机制，选拔品德高尚、音乐素质高的教师教音乐。

2.提高在职音乐教师的音乐素质，加强在岗培训，使在岗的音乐教师的知识和教学理念不断更新换代。同时，音乐教师应积极学习《音乐课程标准》，学习新的教学方法。

3.学校领导督导到位，发现音乐教学中的问题，及时解决。

4.加大教育投入，为中小学配置必要的教学设备，并建立使用、保管、维修制度，保障教学的正常使用。

5.加强音乐教研活动，音乐教师间要互相听课，互相学习交流，以提高音乐教学水平。

6.增加课外音乐活动，组织各种文艺演出，使学生在活动课中提高音乐素质。

四、怎样提高学生的视唱能力

1.视唱曲的难度，应该符合中小学学生的年龄特点和学生的接受能力。也就是说，难易程度应该适当。

2.增加视唱练习的趣味性，引起学生学习的欲望。这样就需要音乐教师精心设计。例如，利用教具辅助教学；观看和视唱有关的图片、录音或录像；教师生动的讲解和情绪饱满的范唱；变换学生的演唱形式；开展视唱比赛等。

3.视唱必须和乐理知识、练耳相结合。一般说来，识谱知识是在学生视唱、听音的感性认识的基础上进行。但随着音乐教学的深入，也可以先结合乐谱讲解乐理知识，然后再进行视唱。

4.每次视唱要重点、难点突出，集中练习某一方面的内容。如结合视唱讲解了附点的知识，那么这次视唱练习的重点和难点就应该是附点音符的正确唱法。

5.视唱教学的方法应该从听唱法逐步过渡到视唱法，并适当运用轻声视唱与默唱，培养学生的倾听的能力，防止造成“五音不全”的问题。

6.音乐教师应该吸取世界上先进的教学方法，如德国的奥尔夫教学法，匈牙利的柯达伊教学法等，并注意吸收同行的先进教学经验，使自己的视唱教学不断取得进步。

7.建立视唱考查制度，做到学生的学习情况胸中有数，在教学中做到“有的放矢”，提高视唱教学质量。

张凤云，女，回族，河北省孟村回族自治县第二回民中学教师。

（责编 张翼翔）