基于新视觉下高中教育复杂性特点分析

【摘要】随着知识经济时代的到来高中教育课程改革正在如火如荼的进行中。当前高中教育办学模式过于单一，应试教育倾向十分严重，教育模式与教学手段落后，大大限制了教育体系的发展。高中教育作为复杂的教育形态，其是由众多因素构成的，因此其发展具有多样性与不确定性。只有正确面对高中教育的复杂性，根据当前高中教育实际情况，才能够改善实质性问题，推动高中教育实现多元化的稳定发展。文章主要阐述基于新视觉下高中教育复杂性的特点。

【关键词】高中教育；复杂性特点；高中生物

【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0010-02

引言

高中教育的复杂性主要表现在整个高中教育阶段中众多教育因素会随着时间的变化而出现全新的，与义务教育阶段不同的特征。而这些特征在教育理论与实践上仍然得到全面的认识与证实。由于这些特征的存在构成了高中教育的独特性与复杂性。因此要完善高中教育就必须全面认识把握高中教育的性质与特征。在文章中选择了高中生物作为高中教育学科复杂性的代表，来阐述高中教育的综合的复杂性。

一、高中教育的复杂性

1.教育对象的复杂性

高中教育的对象即为高中生。高中生的年龄段正处于15-18岁左右。在这个年龄段中的学生的生理与心理状态都处于转折点，正在发生着巨大的改变。生理上高中生正在迎来青春期向成年人的过渡，第二性特征开始出现；心理上高中生心理发展起伏很大，独立意识开始变强，情绪容易出现剧烈变化，内心世界的隐藏性也逐渐形成，自尊心极强，容易做出冲动的行为[1]。

2.教育目标的复杂性

高中教育目标的复杂性主要体现在与其相联系的义务教育与高等教育之间的区别上的。我国的义务教育的目标是要培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。高中教育是义务教育与高等教育之间的重要衔接学习阶段，高中教育的主要教学目标就是为高等院校输送合格的生源。同时，高中教育还承担着给不能进入高等院校深造的学生开展劳动能力与技能训练的责任。高中时期的教育是学生性格特性形成，自主发展的基础时期。同时高中阶段的教育目标还包括培养学生自主学习和适应社会的能力。高中教育的教学目标相对于高等院校来说要更为复杂，更为综合。高等院校只要面向社会培养以就业为导向的综合人才，而高中教育要综合实现升学能力、就业能力、适应社会能力的培养目标。

3.教育环境的复杂性

高中教育是介于义务教育与高等教育之间的教育时期。其与义务教育存在的密切的联系，是义务教育的延续，对义务教育起着一定的引导作用；其与高等教育也存在密切的联系，一般会受到高等教育的影响。特别是高等院校招生考试制度方面，可以说高中教育在某种程度上已经被高等院校招生考试制度所左右。因此可以看出高中教育在学生接受教育期间起到承上启下的承接作用，教育环境十分复杂[2]。

4.教育受关注的复杂性

高中教育受到了众多社会主体的关注。来自家庭关注、政府关注和社会关注无一不给高中教育增加了复杂性。就家庭关注来说，当前高中生大多都是独生子女，其一举一动都影响着整个家庭。就政府关注来说，高中学校的升学率作为重点政绩工程或实行高中改制等都怎家了高中的受关注度；就社会来说，高中教育能否取得优秀的成绩，亦或是高中教育出现了重大事件都会成为社会各界关注的焦点。不同社会主体对高中教育的关注程度更多的表现为不一致，甚至存在明显的冲突，导致高中教育发展变得异常复杂。

二、高中学科教育的复杂性——以高中生物为例

1.课程知识的复杂性

高中生物课程知识包括分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境三个主要部分，其复杂性十分明显。主要表现为生命非线性、自组织性与系统性。用复杂性的方式来对待高中生物课程对指导高中生物教学具有重大的实际意义。

2.课程教学的复杂性

（1）教学目标

高中生物的教学目标具有不确定性。主要表现在教学过程中总会出现难以预期的问题，课堂中学生的非标准思维可能会扰乱原有的教学机会，让原有的教学目标无法实现。同时，教学过程中还存在大量偶发事件，其具有一定的偶然性，是无法预判的，充分展现了教育的复杂性[3]。

（2）教学内容

高中生物教学具有动态生成性。即为教师与学生在沟通过程中，教师以即时的机遇中出现的有价值的问题作为平台，调整预先的教学设计，顺水推舟挖掘学生潜能，体现学生学习个性化的动态过程。而教学内容的生成性即为生物教学内容具有不确定性，学生可以在课堂上主动构建教学内容。因此教学内容成为了师生共同建立的体验性过程。为了培养学生的探究精神，提高学生的创新精神，高中生物教学中开设了大量的实验课程，以探究性实验的形式让学生独立操作探索，自主学习构建知识。

（3）教学过程

高中生物教学过程具有非线性。即为在课堂上细微变化都会导致教学系统产生巨大的改编。因此教师在进行教学设计过程中要对学生的实际学习情况与教学内容进行仔细的斟酌，精心设计教学过程中每一个环节。如教学过程中出现任何意外状况，要及时灵活的调整教学计划，从而保证教学目标能够实现。

三、结束语

高中教育的教育对象、教育目标、教育环境、教育受关注程度、教育学科无一部具有复杂性。正确对待高中教育的复杂性，根据新时期高中教育的特点来制定相应策略推动高中教育的发展才是充分实现高中教育价值的根本途径。

参考文献：

[1]程斯辉 ， 汪睿.论高中教育的复杂性及其对高中教育改革的要求[J].教育学报， 2011， （02）：74-79.

[2]余雅风.论我国普通高中教育的法律规制[J].华南师范大学学报（社会科学版）， 2010， （06）：21-27+155.

[3]朱家安 ， 欧军明.关于我国普通高中教育发展的思考——以广西为例[J].广西教育学院学报， 2010， （06）：199-203.

作者简介：陈杨 1993.09.30 男 汉 四川南充 学生 本科 西华师范大学生命科学学院 生物科学（学科教学）