彝族服饰资源在幼儿园美术活动中的运用

谢永超

【摘要】彝族民间美术文化博大精深，起源于彝族人对于自然、图腾、祖先的崇拜。从原始时期开始，彝族民间美术文化随着其民族文明的发展而不断发展。其中的服饰美学文化更极具民族特色与传承价值。幼儿时期是培养个人创造力的最佳时期，通过美术教育，能最大的发挥儿童的创造性。本文将分析传统幼儿园美术教学的问题，并将彝族服饰资源文化与幼儿园美术教育相结合，探讨其在美术活动中的运用。

【关键词】彝族服饰 幼儿园美术 运用

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0207-02

当今社会对个人的要求越来越高，不仅要求个人具备基本的技能，还需要一定的创造力。幼儿园教育是对个人的启蒙教育，是提升个人创造力的最佳阶段。由于美术教育具有丰富的色彩性，强烈的画面感，因此幼儿美术教学能够更直观的培养儿童的创造力。彝族服饰文化作为一门兼具民族特色，同时又博大精深的民间美学体系，十分具有传承价值[1]。将其引入幼儿美术教育活动当中，对于培养儿童的创造力具有重要的意义。

一、传统幼儿园美术教学的问题

（一）灌输式教学

传统的幼儿园美术教学一般采用灌输的方法，且这种现状十分普遍。在长期的教学过程中，幼儿园教师已经形成了一套规范化的教学流程，导致这种程式化教学日趋严重[2]。幼儿由于心智未成熟，会形成一种尊重权威的固定思维，认为教师教的就是正确的，凡是与教师教的不一样的都是错误的。这种思维方式，将会给儿童的创造性思维造成巨大的伤害。长此以往，幼儿就会离不开教师的指导，对于新事物束手无策。

（二）过分重视技巧

传统的幼儿园美术教学过分注重对美术技巧的培养。幼儿美术教学常常定位于对儿童美术技巧的培训，教师往往过于注重基本功的练习。大部分幼儿园教师通常以作品与范本的相似度为评判幼儿美术作品优良的标准。这种刻板的标准，使得幼儿的美术作品缺乏应有的生机。儿童在幼儿时期，对于事物充满了好奇心，如果教师过早的将这种天性扼杀，只会对幼儿创造力的发挥形成阻碍。

二、彝族服饰文化在幼儿园美术活动中的运用方法

（一）选择形象化的服饰图案

幼儿美术的教育应以激发儿童对美术学习的兴趣为主，让其在创作中产生乐趣。教师不应只重视美术技巧的培养，应帮助兒童发现美术活动中的乐趣。教师不应设置过多的束缚，应让儿童的天性得到释放，使其充分发挥创造力。彝族服饰文化资源在彝族民间美术文化中的应用十分广泛，且独具特色。其来源于自然，取材于生活，因此种类繁多。在幼儿园的美术教学中，难以全部运用，幼儿也难以全部吸收。因此，应选择形象更为直观、更易于幼儿理解的服饰图样应用于幼儿美术教学的活动中。儿童在幼儿时期具有活波好动，注意力不易集中，善于形象思维等特性。因此幼儿美术教学的实践，应以儿童的认知规律为依据。

（二）将服饰实物引入课堂

现代儿童缺乏与自然的亲近，每天居住于钢筋水泥堆砌的城市楼宇中，全然感受不到大自然的美好。幼儿园美术教育应努力弥补这一方面的缺失，将自然文化引入到美术课堂中。彝族由于地域的特殊性，区别于城市文化，有一定的独特性。在幼儿园的美术教学中，引入彝族服饰文化教育，可以在一定程度上激发幼儿的学习兴趣。例如，幼儿园教师可以将具有精美图样的彝族服饰实物带进美术课堂，让幼儿能够真实的接触实物，看一看、摸一摸，真切的感受图样的美感，进而加深了幼儿对图样文化的理解。这种教学方式能够使幼儿在脑海中创造更多丰富、立体的形象，为其创造了一个能够充分发挥想象力与创造力的平台。

（三）采用多样的教学方式

儿童在幼儿时期，经常通过绘画涂鸦来表现情感。这种涂鸦的行为正是其发挥创造力的体现。儿童通过本能，将脑海中丰富的想象表现出来。幼儿美术教育应对儿童的这种本能加以引导，让其充分发挥自己的创造力与想象力。幼儿园美术教学，应注重培养幼儿对于彝族服饰文化的兴趣，而不是采用灌输的方式要求幼儿学多学扎实。因此在教学过程中，教师应选择具有一定特色的、形象化的服饰图案，而不是应用复杂的服饰图样。形象化的服饰图案让幼儿更有印象，更容易接受。具体可以采用以下教学方法：比如，教师可以指导幼儿学会使用身体表现简单的图案样式，以加深其对图样的印象；另外，可以指导幼儿制作带有彝族服饰图案的泥塑或者剪纸等手工制品，来表现彝族图样的多样性与装饰性；再比如，可以指导幼儿通过绘画的形式，将彝族服饰元素添加到绘画作品当中，让幼儿用线条表现丰富的图案。

综上所述，彝族服饰文化源于自然，在幼儿园的美术教学中适当引入这种文化，使得教学更加的形象与生动，更有利于幼儿的吸收与理解，能够最大限度的激发幼儿的学习兴趣与创造天赋，值得在幼儿美术教学的实践中大力推广与应用。

参考文献：

[1]刘潇.彝族服饰研究[J].美术教育研究，2012，（4）：34-35.

[2]罗方鼎.巧用彝族民间美术纹样实现彝族民间美术传承——彝族民间美术在小学低段教学中的传承体会[J].美术教育研究，2013，（12）：145-145.