浅谈差生的心理健康教育

王君英

【摘要】心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力

【关键词】自信心 阳光快乐 乐观向上 自信自尊自律自强

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0220-02

按照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

但凡差生都认为自己很笨，缺乏自信心，感到事事不如人。这是如何形成的呢？试想一个刚上一年级的小学生开始因为胆小，没有回答上老师一个问题，或因为贪玩没有完成作业，招致了老师一顿批评。很随意的一句“你真笨”就会使学生置身于阴影之中，认为自己很笨。连接而来的就是一次次的考试失利，印证了自己确实无可救药。他就成了一名名副其实的差生，慢慢地就会被老师闲置起来，即使想做好，也会在老师的怀疑、轻视氛围中丧失信心和勇气，严重摧残了学生的身心健康。由此可见，转变差生应从下面几个方面入手：

（1）克服自卑感，树立自信心，让学生认为自己是最棒的。苏霍姆林斯基说过：“让每一个学生都抬起头来走路！”差生最重要的是缺乏自信心，自卑胆小。心理学家告诉我们：自卑就是自己看不起自己，低估自己，这是一个人在性格上的严重缺陷。在学习上，自卑感必然导致学生逃避学习，厌恶学习。作为老师，应帮助学生克服自卑感，树立自信心，时刻认为自己是最棒的，自己一定能成功。当学生有了积极性，有了点滴进步，一定要及时表扬，当出现错误时要促膝谈心，决不能挫伤他们的自尊心。

我接手二年级时，有一个男孩沉默寡言，上课不听课，学习差，字潦草看不清。真的无法改变了吗？我决定试一试，刚开始，他不敢看我，也不说话，慢慢的跟我说了起来。课下我跟他聊天，问他家里有什么人，喜欢做什么，喜欢玩什么？然后趁机跟他说：“你是一个既懂事又聪明的孩子，把今天的作业认真写清楚交上来，好吗？他傻呵呵的点了点头，我给他妈妈打电话，让她做好孩子作业的辅导。果然他交上来的作业写的整整齐齐，全部正确，于是我给他写了这样的批语：你写的真棒，继续努力，好吗？”并在课堂上当众表扬了他。从此，奇迹出现了，他开始上课举手了，字工整了，学习成绩上来了，现在他已经是个阳光、快乐、成绩优秀的好学生了！

（2）坚持每天进步一点点，坚持到底永不放弃。

差生的转变一般是循着由量变到质变的过程逐渐转化的，这需要一个较长的时期，所以转化差生要做好长期的思想准备。教师要有足够的耐心，对差生不做严格要求。教师要不断的帮助差生树立一个一个小目标，目标要恰当，既不能过高，使其实现不了，也不能要求过低，不经过努力轻易实现，要让其：“跳一跳摘得到”。优等生完成10道题，他们可以完成5道，经过一段时间后，老师抽样检查，对他们进行查漏补缺的辅导，并有针对性的告诉他们一些学习方法，再经过一段时间后，我们在做一个小测试，及时给予表扬和鼓励。这种循序渐进的方法，不仅使学生懂得了如何学习，还能促进学生积极性主动的参与知识的获取过程。

（3）不是学不会，而是暂时没有找到方法。

转化差生重要的是找到导致后进的原因，并以其为转化点转化差生。对这些学生往往要付出更多的耐心，经常鼓励，让学生认识到自己身上也有成绩和优点，不要因为一粒沙子迷住了眼睛，精神就变的一蹶不振，丧失了进取心， 不是学不会，而是暂时没有找到方法，我班的一个学生，原来各科成绩都不错，上了三年级添了英语，学不会，使他对学习丧失了信心，一度成为后进生。我看在眼里急在心里，认真分析他的后进原因后，把其后进的原因作为转化的起点，积极与英语老师沟通，重点给他传授英语学习的方法和技巧，帮助他攻克英语难关，让他感到自己也能学会英语，终于使他在学习上“柳明花暗又一村”。

（4）加强沟通，和家长共同教育学生

现代社会，独生子女越来越多，他们可谓“万千宠爱于一身”很多家庭在教育子女中普遍存在这种现象：对孩子要么宠爱有加，放任自流，要么要求过高，严加管教。由于方法不对头，结果造成孩子心理和行为的偏差。针对这些问题，我们在教育这些特殊学生的时候，一定要和家长协调好教育的对策，共同关注学生在校内外的表现，这样，才能对他们进行有的放矢的教育。對个别家庭教育存在问题的家长，可通过交换意见，帮助他们认识对子女采取简单粗暴的教育方法，容易使孩子产生逆反心理的道理，建议家长遵循少年儿童的心理、生理特点，吸取别人成功的教育经验，采取耐心说理的方法教育孩子。我班上有一个学生叫张苗，她是独生女，父母视她为掌上明珠，有求必应，在家里她就像一个小皇帝。于是就形成刁蛮任性的个性，她说话时从来不理会别人的感受，总喜欢说一些侮辱、伤人自尊的话。学习成绩总是倒数，了解到这种情况后，我找她进行切心的谈话，让她设身处地站在被侮辱者的角度思考，让她体会到她这种行为是多么的不该。然后我拨通了她家长的电话，并要求他们协助我做好跟踪教育，共同关注其在家里、学校的表现。经过一段时间的引导，张苗终于转变了，下课主动和同学们玩耍，帮助同学打扫卫生，学习态度有了很大转变，家长打来电话说孩子懂事了！

总而言之，做好后进生的心理健康教育是一种耐心，细致、艰苦的工作。我们要根据他们的不同心理特点，因材施教，使每一位后进生在不同层次上都得到提高，真正做到教师育人。

参考文献：

[1]易发久《成功一定有方法》

[2]黄秀娟《如何搞好学生的心理健康教育》

[3]张环《关于学校开展心理健康教育的几点思考》

[4]李旭红《如何做好后进生的转化工作》

[5]王经礼、于秀梅《从心理健康教育入手做好后进生转化工作》。