小学数学解决问题方法多样化的研究

苏青

【摘要】小学数学是构建学生逻辑思维、抽象思维、创新能力的有效课程，在小学数学的教学过程中，很多问题的解决都可以使用不同的方式，这些多元化的解题方式思考可以进一步锻炼学生的逻辑、抽象思维，构建他们的创新意识.本文从解题自信心、学生重视程度、情境教学的应用、情感教学的介入等方面提出了小学数学多元化解题教学的具体措施，实现学生参与数学教学的积极性提升.

【关键词】小学数学；解题；多样化；自信心；教学

一、引言

小学数学凸显学生逻辑思维、发散思维、创新能力的培养.小学数学就是需要教会学生怎样使用各种方法解决相关问题，换句话说，小学数学就是在培养学生解决问题的各种方法和能力，实现方法的多元化发展，这样在今后遇到问题的时候，学生可以选择不同的方法去解决相关的问题.例如在小学四则运算的时候，可以使用不同的方法去解决，可以鼓励他们多思考，想出更多、更方便的方法解决问题.这种教学需要教师对学生的数学学习起到一个启发的作用，不断激发学生参与教学的积极性[1].

二、鼓励学生多元化解题自信心

小学生更加需要关注，他们在成长的过程中需要有人不断地关注他们，这样他们才能有自己的存在感.在小学数学教学中，教师的表扬和鼓励对学生来说不仅是最大的关注，更是对自己行为的一种肯定，这样可以大大鼓励小学生更好地完成相关的教学任务.教师需要关注到学生平时在上课和课下的行为[2].在学生独立的或者在团队协作下完成了相关的任务，教师需要第一时间提出表扬和肯定，这样对学生及时鼓励可以大大提高他们的自信心，在今后的任务完成的过程中更加具有信心，这是完成工作任务的基础和前提.具体的激发方法很多，鼓励性班级氛围营造就是一种比较重要的鼓励教育.教师在言语上需要经常性的鼓励和肯定.在学校里，教师是孩子们最为信任的人，他们在孩子们的心里有着很高的地位.因此，教师需要在遇到学生一些成绩的取得之后，需要及时在言语上加以鼓励和肯定：“你很棒.”当遇到学生出现困难的时候，也需要及时鼓励他们：“你是我们心中最厉害的人，继续想想吧，你一定能解出来的.”

三、引发学生重视多样性的解题

教师需要从教学过程中，不断宣讲多样性解题的重要性，对学生创新思维的构建，学习积极性、主动性的激发有着重要的意义，对学生良好习惯的养成有着积极的作用，这些都是多样性解题在数学学习过程中的优势.一个问题的解决，一种方法就可以了，为什么还需要多想出这么多的方法呢？这是现代小学生的疑问，主要原因还是在于多元化的解题方法思考，可以锻炼学生从不同方向思考问题的能力，运用不同数学知识解决问题的能力，可以实现学生发散等思维的有效训练.教师可以从这些方面逐步灌输学生重视多样化解题的思路，不断实现学生参与多样化解题的积极性，自觉性.

四、设置不同情境引导学生多元化解题

小学数学的教学，需要教师设计相关的教学问题，不断启发学生开展多元化的解题思考，即实现适合的情境，营造出和谐的教学氛围，实现学生对多元化解题兴趣.教师在设计学生学习学案的时候，从学生多元化解题的角度，去思考，设计相关的教学过程，有利于学生更好地发挥自主解题多元化的能力.首先，在设计问题的时候需要寻找那些可以一题多解的题目，有不同的解题思路可供参考[3].其次，对这些选择的问题进一步考查其对知识运用的可行性，因为知识的掌握是解题的根本，一些一题多解的题目解题需要运用到超过学生知识范畴的内容，这样的题目还是需要暂停使用.最后，在学生进行多样化解题思路思考的时候，需要发挥教师的思维引导作用，不断引导学生从某一角度去思考，这样才能实现学生更加高效地思考这些问题.

五、情感教育融入多元化解题教学

小学生一般都是7到13岁之间的孩子，需要小学教师投入更多的精力和情感，实现小学生在心理上的过渡，使得他们更快地适应现代初中快节奏的学习生活，这样才能有利于小学生的健康成长.数学课程就是解决学生思想问题的，因此在多样化解题的教学过程中更多地关注学生情绪变化，融入更多的情感教育，是十分必要的.具体来说，教师需要关注班级中每一个孩子的心理情况，对于那些沉默不语，不习惯与其他同学一起玩耍的学生需要重点关注，引导他们参与小数多方法解题教学，在课堂上经常性的让这些学生参与相关教学任务的完成.让他们在任务教学的过程中与一些性格开朗的孩子分在一组.让性格开朗的孩子来影响这些性格内向的孩子，这些都是需要教师付出更多的精力进行观察班级每一个孩子的心理变化，同时也需要教师在情感上付出更多，实现与孩子们彼此信任感、依存感的建立.这种信任感建立之后，学生参与小数多样性解题方法的主动性就被有效激发.

六、结语

传统的小数教学更多注重相关教学内容的教授，学生参与教学的积极性、创新意识没有得到有效激发.新课程改革要求小学生具有创新能力、独立思考的意识，小学数学多元化解题的教学方式可以实现这些教学素养的提升.学生参与这种多元化的解题方式可以帮助他们参与数学的主动性激发，自信心有效树立.强化与学生的交流沟通，提高学生对多元化解题学习的重视程度，开展情境教学的应用，融入情感教学，实现学生参与数学教学的积极性提升，构建高效的多元化数学解题教学模式，从而实现小学生的创新能力、独立思考意识的有效提升.

【参考文献】

[1]黎霜菊.浅析小学数学教学问题多样化[A].第二届世纪之星创新教育论坛论文集，2015，07：124-125.

[2]张琼.小学数学教学中对学生问题解决能力的培养探究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，01：116-117.

[3]朱子丹.浅谈小学数学“问题解决”教学方法的研究[J].读与写（教育教学刊），2016，14（02）：193-194.