分层教学法在初中数学教学中的实践探析

陈金堆

【摘要】分层教学法体现了素质教育和全面发展的教育理念本文从面向全体学生，科学合理分层，确定分层教学目标，分层实施课堂教学，分层评价学习效果四个方面探讨了分层教学法在初中数学教学中的实践。

【关键词】分层教学 目标 课堂 实践

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0132-02

分层教学法为初中数学课堂注入了新的活力，体现素质教育和全面发展的教育理念，教师全面了解每一位学生，因材施教，课堂教学更具针对性，学生的活动空间增加，师生交流机会增多，为学生的动手实践、合作交流提供了有利的条件。

一、面向全体学生，科学合理分层

分层教学是指遵循因材施教的原则，教师依据学生的知识基础、智力因素差异，有针对性地设计教学环节，对不同类别的学生，确定不同的教学目标，选择不同的教法，布置不同要求的作业，使每个学生都能得以发展。数学課程标准提出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程标准为数学教学指出了方向，教育面向全体学生，关注学生的可持续发展，使学生在原有的知识能力基础上有所提高，充分发展学生的个性，全面提高教学质量。教师要充分了解学生，了解学生的智能、心理、技能、数学基础、环境等因素，在综合分析的基础上，分类归档，遵循多维性、自愿性和动态性原则，将学生分成不同层次的学习小组，尊重学生的人格和个性差异，发挥学生的学习主动性，使学生在学习中处于主体地位，在教学过程中，尊重学生的兴趣和需要，依据学生的个性发展规律，树立学习的信心，学生的座位优中差搭配编排，便于学生互助互学，在和谐平等的气氛中，共同探究解决问题。教师可以把学生分为A、B、C、D四个层次，A层学生，基础扎实，思维能力好，接受能力强， B层学生：有一定的上进心，学习自觉，思维能力较好。C层学生：数学基础较差，思维能力一般。D层学生：数学基础较差，学习没有自觉性。教师掌握学生的分层，随时调整学生的层次变化。分层是手段，提高是目的教师善于发现每个学生的潜能，着眼于学生的发展，通过学生分层促进全面提高。

二、确定分层教学目标

分层教学法体现了因材施教的原则，在教学中对A、B、C、D四个层次学生确定不同的教学目标，以课程标准为依据，A层的学生要求理解概括教学内容，拓宽知识的深度和广度，灵活运用数学知识解决问题。B层学生要求理解教学内容，形成一定的数学能力。C层学生只要求学会基础知识，理解基本概念。D层学生对基础知识的掌握达到合格水平。教师以课程标准为依据，着眼各层次学生的的知识结构，将层次目标贯穿于每个教学环节。例如：“求根公式”教学，制定了不同层次的教学目标： A层学生能正确推导和熟练应用求根公式。 B层学生了解推导过程，正确应用求根公式。让C层了解求根公式的推导过程。D层学生识记求根公式。准确把握各层次学生的“最近发展区”，因材施教，C层学生多鼓励，提高学习数学的兴趣， D层学生耐心辅导，提高积极性，争取成绩。

三、分层实施课堂教学

课堂教学是实现教学目标的关键环节，针对不同层次的学生，采取不同的教学方法，使全体学生都能积极参与课堂活动，将有难度的问题让A层学生解答，简单的问题留给D层学生，难度适中的问题，让给B和C层学生处理，激活课堂气氛。分层次选编练习，基础差的学生进行模仿性学习，中等生进行再现学习，优等生进行创造性学习，把握教学过程的速度，重视共同要求，兼顾不同层次学生的个体差异，把握提问的策略，发挥优生的作用，有针对性对学生加以指导，培养学生的自学能力，发展学生个性，激发学习兴趣，培养创造才能。

分层设计课外作业，优等生布置拔尖提高题，中等生布置巩固练习题，差等生布置放缓坡度题。课后作业灵活有弹性，以B组学生为主，在基础性题目之外，布置一些综合性的选做题，学生自主决定做题层次，调动学生的学习积极性。

四、分层评价学习效果

对学生的学习过程给予适当的评价，构建多元化的评价机制激励学生，学生从学习中品尝成功喜悦，体验成就感，将激励转化为学习的动力，多用激励性的语言，采用灵活多样的评价手段，发挥激励的导向功能，重视学习过程，全面评价和分层评价相结合，促进每一位学生的全面发展。激励差等生，寻找其闪光点，善于发现学生多方面的潜能，了解学生的发展需求，关注过程评价，促进学生个性发展，肯定他们的点滴进步，消除自卑，增强自信心，对中等生，肯定成绩，指明努力方向，对优等生，采用竞争评价，高标准严要求，促使学生向更高层次的发展。用真情感化每一个学生，建立和谐的师生关系，在轻松愉快的学习环境中，体验学习的乐趣。总之，分层教学促进了学生的个性发展，融洽了师生情感，锻炼了每个学生的思维，培养学生多向思维形态，唤醒学生的主体意识，加强学习的自主性，发展学生创造思维能力，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]郭幼华，对于初中数学分层教学的初步探索与研究，教师2011（4）

[2]沈锋，初中数学分层教学的实践与探索，商情2011（7）

[3]刘春梅，浅谈新课程标准下初中数学分层教学，金色年华2010（1）