刍议以大学语文为载体加强医学生人文素质教育

张建

【摘要】人文素质教育是人全面发展的前提，加强医学生的人文素质教育，是医学教育中的重要內容，也是医学发展的客观需求。大学语文作为对学生进行人文素质教育的核心载体，对于提高学生的人文素质具有重要作用，应引起医学类高职院校的高度重视，将大学语文纳入医学职业教育的必修课程设置，确立大学语文课程的重要地位，切实加强医学生的人文素质教育。

【关键词】人文素质；医学生；大学语文

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0024-02

一、人文素质教育是医学教育中的重要内容

（一）人文素质是人全面发展的前提

人文素质，无论是对普通的社会成员还是各种专门人才，都有着十分重要的作用，在医学教育中显得尤为突出。医学生首先是作为社会成员存在的，一个合格的社会成员应该是一个全面发展的人，应该具备各种综合素质，人文素质也不例外。作为二十一世纪的医学人才的素质，将比以往任何时期都显得更为重要，然而许多事例和调查表明，当代医学生人文素质的欠缺，几乎表现在人文知识的各个方面，令人担忧。所以无论是作为普通的社会公民还是未来的专门医学人才，具备一定的人文素质，是一个全面发展的人必需而重要的前提。

（二）加强医学生的人文素质教育，是医学发展的客观需求

医学在其发展过程中，既与数学、物理、化学、生命科学等自然科学，以及生物技术、计算机技术、医学工程技术等技术学科有着密切的关系，又与教育学、哲学、心理学、伦理学、管理学、社会学、法学、经济学、历史学等人文和社会科学有着广泛的联系。人文素质教育是其它素质教育的基础，是联系其它素质教育的纽带，也是培养全面发展高质量的复合型人才所必不可少的。由于医学是以认知人这个与自然环境和社会环境相互作用、相互统一的有机整体为研究和服务对象的，所以医学这门特殊学科从一开始就具有自然科学和人文社会科学的双重属性。这种属性，决定了加强医学生的人文素质教育，是医学发展的客观需求。

（三）现代职业教育体系的构建并不意味着摒弃人文素质教育

结合现实来讲，职业教育有其自身的特殊性，区别于与普通教育和成人教育，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在以就业为导向的现代职业教育体系构建中，高职院校为适应市场的发展需要调整其专业结构、课程设置和教学内容等，强调对学生进行专业知识和技能的教育无可厚非。但人文素质教育也是现代职业教育体系的重要组成部分，现代职业教育体系的构建并不意味着摒弃人文素质教育。尤其对于医学类高职院校而言，培养的当代医学生不仅要具有良好的科学素质和专业技能，而且也必须要有良好的人文素质和医德修养，才能成为完整的医学人才。良好的人文素质是形成良好医德修养的重要基础，没有良好的人文素质和医德修养的人不可能成为一名合格的医务工作者。

二、大学语文是对医学生进行人文素质教育的重要的核心载体

（一）大学语文的学科特点和作用

大学语文可以充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势。因此对于高校，尤其是对于文化基础较为薄弱的高职学生，它所产生的意义和价值已远远超出了一门课程的范围。它能够夯实从业实力，提升学生的整体素质，并为转换职业提供必要的条件。国家十一五时期文化发展规划纲将高校语文课写入，体现了国家对大学生人文素质教育的高度重视。大学语文作为一门含有丰富人文思想的课程，通过大学语文教学可以引导和感染学生，从而影响学生的思想意识、道德观念、世界观、人生观和价值观，培育其人文精神，增强其综合素质。其人文素质教育作用是一般课程所无法取代的，是对学生进行人文素质教育的重要的核心载体。

（二）高职院校大学语文课的边缘化

对于医学类高职院校来说，大学语文可以提高医学生的人文素质，培养医学生的医学仁爱精神和医学道德修养，在医学类高职教育中理应占据一席之地。但在职业教育的整个大环境下，包含医学类高职教育在内的职业教育课程体系设置中，专业课程是主流和重心，公共基础课程为专业课程让路，是目前高职院校中普遍的现象。除了具有权威性的思政课外，其它作为支流的公共基础课都逐渐被简化乃至消失。尤其要指出的是，由于绝大多数职业院校是理工类学校，先天就有“重理轻文”的办学定位倾向，属于人文学科代表课程的大学语文受到的影响尤其明显。《高等职业教育的理论探索与教改实践》一书中，列举了11所高职院校13个专业的教学计划，其中明确提出开设大学语文的专业只有2个。即便是在已开设大学语文的高职院校里的课程体系设置中，大学语文也大多不作为必修课程开设，开成选修课，课时数少、学分低。总体上看，大学语文课的不受重视和被边缘化，已是不争的事实。

（三）加强人文素质教育，避免“短板效应”

大学语文的生存现状凸显了人文素质教育在高职教育中的弱化，人文素质教育的弱化必然造成人文素质的弱化，人文素质由此成为高职生综合素质中最明显的一块短板，进而造成所谓的木桶的“短板效应”。盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。如果其中一块木板很短，则木桶的盛水量就被这块短板所限制，这块短板也就成了这个木桶盛水量的限制因素。即是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，如果要增加此木桶的盛水量，只有换掉短板或加长短板。

在社会对人才素质要求越来越高、越来越全面的今天，在竞争白热化的就业形势下，专业知识技能强，综合素质高的毕业生才有竞争力。高等职业教育在培养学生扎实专业技能的同时，不能忽视对学生人文素质的提高，不应让人文素质教育成为自己人才培养的一块短板。尤其对于医学类高职院校而言，目标是培养在未来成为合格医务工作者的当代医学生，更应确立“人文素质教育是医学教育中的重要内容”的教育指导思想和理念，重视大学语文作为对学生进行人文素质教育的核心载体所起到的作用。将大学语文纳入医学高职教育的必修课程设置，确立大学语文课程的重要地位，切实加强医学生的人文素质教育，为其职业生涯发展打下良好基础。

参考文献：

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