基于微博在大学英语写作中的应用

边然

摘  要：随着社交网络的不断发展，微博已经成为新一代的网络交际平台。赋予创造力的广大教学工作者们，鉴于学生缺乏写作的热情的这一致命性的不足，把微博引入了大学的课堂。教师把微博应用到大学英语写作当中，成为广大师生非常热衷的写作方法之一。本文利用微博的写作学习平台，进一步探索新型课程创新的尝试模式。基于微博的写作方式对于重新提升学生写作的表达与欲望、提高写作的积极主动性和创新性、训练其洞察力与感受力，收集写作素材资源，培养学生较好的写作习惯等都具有积极的教学指导意义。

关键词：微博;大学英语;写作教学

一、研究起因

传统课堂上的英语写作，结构单一而且效率很低。课堂中的写作要求和知识多是以老师为主动的讲解者，要求学生关于一篇作文是以某种结构，怎样的主要思路的套路来指导学生的写作。结果导致，所有学生的作文都是换汤不换药式的论文形式。学生只是学习中的被动者，更何言作文中会有创新意识。再到作文讲解阶段时，同学往往所关注的不是老师对作文的指导和修改部分，而更关心的却是分数如何。这种传统的填鸭式教学，打压了学生写作的积极性与主动性，甚至有些学生会害怕写作或不爱写作的倒退式发展。

随着计算机技术的发展且对人们的生活质量影响越来越大时，微博的介入给大学的英语教学方式提供了新的力量与活力。以微博为教学平台，教师会布置交际式的学习任务，学生们根据自己的真实想法表达自己的观点，和老师与其他或同组的同学，互相点评，说出自己的想法。课下，通过微博也会把实时发生的事情与老师和同学们一起探讨，增强了彼此信任感和合作精神。基于微博，表述精炼不拖泥带水，且传播速度快，实效性强，增强互动意识，为学生的创新个性化学习提供了良好的展现平台。

二、微博在大学英语写作教学中的应用

1.微博保证了一个真实的交际氛围。通过微博平台的英语写作学习，使学生自由的用英语进行情感的写作交流。有些内向不善于言语沟通的学生，在课堂的英语写作中，会无法获得言语交流中能得到写作意见或思维。可见，通过微博中的写作，消除了这种屏障，促使不健谈的学生敞开心扉，畅所欲言的表达自己的见解，使互助的学习注入新鲜的血液。同时，通过微博的学习，使老师和学生之间的交流更融洽，拜托了课堂这个神圣的场所，使得师生之间的情感更进一步，学生也会更主动的进入到写作学习中来。

2.交互点评，激发创作热情，擦出观点火花。传统中的写作练习进步较少，很大原因是给予的反馈信息不及时，或者有的学生根本看老师给的评语，再加上只有老师一人的主观想法，导致学生的写作可能成为其学习的弱项。运用微博进行写作的学习方式，建立了生生，师生有效互动，给予及时反馈沟通交流的学习平台。微博上的“粉丝”关注与跟帖板块，更激发了学生发自内心的写作动机和意愿。其中的对来自老师或同伴间的反馈及互动就构成了相互刺激与鼓励学习机制。学生见到评语多了，人气魅力值大了，就会更拼命努力地写出别致的话语与文章，在这种此消彼长，相互竞争挑战的写作学习氛围下，学生乐于写作的情感源源不断的迸发。

3.适度的添加表情符号，使文本形式不再单一。写出的话语在小的符号表情的渲染下更显得充实，有说服力。从直觉上可以感受出作者想要抒发的情感与心声。微博中的这一好处满足了学生希望在话语里加些小表情的心理发展需求，给话语注入了青春活力的气息，增添了艺术效果，生动、富于感染力和创造力。符号表情的介入，直接地增强了写作内容的可读性、创造性，激发学生写作创造力的潜能和艺术价值。

4.通过团结合作地写作，破除了表达阻碍的难点。无论是基本功好的学生还是其相对较弱的学生，他们都会在写作和反馈、互评中遇到词语不通顺，表达不得体不地道的尴尬情景。通过微博学习的平台，学生可以老师或同伴求助，同时，也会把相关有用的解决方案提供给大家，引起学生们的共同注意。经过同学间的共同探讨和分享有价值的信息，表达方式方面会有很大的改善，促使整体共同进步的效果。

可能有人会怀疑微博对于学生的功效性，认为微博不同于别的网络形式的长篇幅，而仅仅每条最多容下140个字符，也不同于传统写作的细腻。但麻雀虽小，五脏俱全，微博同样可以表达的华丽，吸引读者，有说服力。基于微博的写作更多是来源于生活中的点点滴滴，及时的记录下自己的真实想法与所感，让读者有种身历其境，感同身受的切身体验。自从有微博开始，就已经收到，尤其是年轻人群的关注，基于微博的大学英语写作的应用，打破了传统写作的学习方式，更能够激发出学生的写作热情，培养出独特的洞察力和感受力，促使他们在语言表达上言简意赅，抓清主次，贴近生活真实地表达出自己的真情实感。将微博引进大学课堂深受学生们的好评。

总的来说，利用微博的平台来完成英语写作的最显著地优势在于：一方面，能够真正做到在学生间高效率地传播、借鉴，资源成果共享，且能及时的给予互相评论的特点;另一方面，能够考虑到学生是输出与输入的主体，有利于满足学生学习的需要和心理反应。基于微博的大学英语写作的开展能够充分地利用资源，充分地使学生心理发展和写作教学完美统一的有效实施平台，使学生增强了写作兴趣的同时也自信地表达自己观点和态度，并且提高了学生间互动、合作的团体意识。看到信息技术迅猛发展且将其发展成果与英语教学完美结合，我们也会理所当然地想到在不久的几年里，会出现大量的近似微博的这种利于英语教学的各种媒介被应用在教学研究领域。教学手段在不断更新的同时，时代对教师自身能力的发展要求也随之增强。教师除了授课必须掌握的专业知识外，也要与时俱进地加入到对各种新媒介的践行中，刻苦调研，目的是在与计算机相结合的英语教学中取得更大的业绩与成就，争做跨领域的新型传教者。

参考文献：

[1]崔建强.浅谈网络时代条件下英语专业学生写作能力的培养[J].中国科教创新导刊，2010（5）.

[2]李开复.微博改变一切[M].上海：上海财经大学出版社，2011.

（作者单位：哈尔滨理工大学）