初中信息技术课堂中项目的学习的应用研究

魏 娜

吉林省延吉市朝阳川第二中学

初中信息技术课堂中项目的学习的应用研究

魏 娜

吉林省延吉市朝阳川第二中学

21世纪以来，随着科学技术的不断发展，信息技术的普及和应用为教育提供了更为便利的条件，信息技术也由此逐渐走进了初中课堂。利用信息技术来进行项目学习是初中课堂教学改革的重点内容之一。本文根据信息技术课程的特点，围绕“项目学习”这一全新的教学模式进行分析与阐述，希望对信息技术课程提供一些可借鉴的建议和经验。

“项目学习”是一种全新的教育模式。随着科学技术的发展，人们越来越离不开信息技术的应用，随着社会上对信息技术人才的需求量的逐渐增多，利用信息技术进行课堂教育的重要性也逐渐受到教育机构和社会各阶层的广泛重视。在信息技术课堂上开展项目学习活动不但可以培养学生的信息素养，还可以提高学生的学习效率，利于学生成才。本文介绍初中信息技术课堂中项目学习的相关方法，为今后的教学模式改革提供一些参考。

一、了解信息技术课堂中项目学习，灵活运用

项目学习，也叫基于专题的学习，简称PBL。在教育领域中的“项目”不同于其他领域的“项目”，它是指学生根据自身特点和学习环境所选取一项主题，采用一定的学习方法，如，调查、分析、观察等，来研究新课题，展示学习的成果和作品的一种学习模式。这种学习模式大多是小组合作进行。

信息技术课堂中的项目学习是指在项目学习的前提下，利用多媒体等信息技术资源，采取一定的方式方法来研究一定的学习项目，并且将研究成果进行展示的一项新型的学习模式。这种模式更加注重学生学习的过程，让学生在完成任务的过程中积累经验和教训，并逐步培养学生的动手能力和总结能力，在今后学习的过程中获得长足的进步。

二、开展目标，培养学生的自主学习能力

在信息技术的课堂中引入项目的学习的目标大致有以下几种：第一，为了增添课堂趣味性，吸引学生的学习兴趣。教师可以利用信息技术的便利，为学生创设一定的教学情境，让学生尽肯能地掌握更多的基本知识和技能；第二，为了培养学生的信息素养。通过信息技术课程中项目学习的方式让学生学会有效地获取信息、使用信息和传递信息等，为今后从事相关方面的工作打下坚实的基础。第三，为了培养学生的实践精神和创新能力。利用信息技术可以开阔学生的视野，拓宽学生的眼界，让学生站在更高的立足点，勇于探索，大胆创新，向着更远的目标迈进。

三、制定基本流程，保证学生有效学习

信息技术课堂中项目的学习大致有以下三个基本流程：第一，要进行合理的项目选择。在进行选择时，教师可以为学生提供一定的指导，以帮助学生选择适合自身的选题。还要注意的是要遵循一定的选题原则，例如可行性原则、实践性原则和实用性原则等。第二，要制定一套合理的计划来确保项目学习的有效开展。学生可以根据自身的实际情况，制定合理的学习目标，并且根据这一目标制定项目学习的方案，再利用调查、分析、小组合作等学习方法来完成这次学习任务。第三，要进行活动探究。这一阶段主要是学生在选定的项目实施过程中对学习进行探究的互动阶段。学生可以自由组合分工，对所选的课题进行深入讨论与分析，搜集与课题相关的资料，按照项目学习的步骤一步一步地完成自己的学习计划，并且要经常与教师交流，及时反馈学习过程中的想法、建议等。第四，要学会做好学习总结。在进行项目学习的过程中，学生会遇到许多的困难和阻碍，教师要鼓励学生积极面对，并且引导学生进行总结，避免下次再犯同样的错误。在经过一段时间的探究学习后，教师还可以组织学生开展成果交流大会，由学生展示学习成果或者作品，并且介绍自己的学习心得，教师要引导学生总结出适合自身的学习方法和习惯，以提高学习效率，激发学生今后的积极性。

四、充分发挥资源优越性，武装学生

首先，学习手段的多样化促进了学习收获的多面化和个性化。项目学习的学习环境不一定都是在现实课堂中，虚拟课堂的使用让学生获得了更广阔的想象空间，在学习过程中，网络信息技术的应用起到了极大的作用，在数字化的学习环境中，学生的想象力和创造力被无限的激发出来，自主发现与交流合作并重的方式让学生更加容易找到适合自身的学习方法，各种多媒体教具也为学生学习提供了方便。其次，先进的学习技术也促使学生有了更多层次、更有个性的学习收获。在信息技术环境下，数字化学习和实践活动的参与提高了学生的学习效率，学生在项目学习时既吸收前人的文化传承，又敢于融入时代的新鲜特征，这就使得他们的学习收获不仅只局限在知识量的丰富上。

总之，教学模式要根据学校自身的实际情况来制定，只有符合自身教学环境、符合学生发展要求的模式，才是真正有价值的教学模式。教育机构要与时俱进，不断对自身的教学模式进行改善与创新，这样才能优化教学效果，为学生创设更好的学习环境。