新课程改革背景下初中信息技术教学初探

新课程改革背景下初中信息技术教学初探

王志华 （河北省秦皇岛市卢龙县刘家营乡刘家营小学 066406）

随着新课程改革的推进，初中信息技术在初中教学中的地位日渐提高。初中信息技术教学不仅要传授给学生基本的知识，也应该注重培养学生的信息技术能力，让学生初步掌握信息处理的能力。

新课程改革 信息技术课程理念 素质教育

随着新课程改革不断深化，初中信息技术课程的作用日益彰显。信息技术作为学生必备的一种技能，理应引起教师和学生的重视。初中信息技术课程旨在使学生初步了解和掌握信息技术。那么，教师如何做好信息技术教学工作呢？本人结合自己的教学实践，谈谈一些看法。

一、讲练结合，注重学生上机实践

总所周知，信息技术的操作性比较强，对原理的理解和对基本技能的掌握，都需要学生切实进行实践。在实际的教学中，教师的讲解固然重要，但是更应该注重在讲解基础上的锻炼。学生只有通过动手操作，才能学好这门课程。在教学过程中，教师应该一边讲一边引导学生进行操作，这样符合学生的一般认知规律。教师要给学生充足的上机实践时间，让学生对知识掌握得更加到位。

二、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在信息技术教学过程中，培养学生的学习兴趣也是至关重要的。只有让学生对这门课程产生了兴趣，才能激活学生的思维，使他们主动去探究问题、解决问题。那么，如何在信息教学过程中培养学生的学习兴趣呢？

首先，教师应该在讲课过程中尽量穿插一些有趣的教学环节，也可以在教学过程中给学生适当放松的机会，比如在某个教学任务完成以后，可以让学生休息一下，玩个小游戏。

其次，教师要及时鼓励表现好的学生，让他们对教师的表扬产生一种期待，重视信息技术课，积极准备，认真表现。

最后，教师应该结合信息技术课程使用电脑这一优势，给学生展现更丰富的内容，激发学生学习的兴趣。许多学校在信息技术课程开展的过程中，已经连上网络，这就使信息技术这门课程更加具有优势。因此，教师必须好好把握并充分利用这一资源。

三、充分利用小组合作学习

在教学过程中，学生的学习水平是参差不齐的，因此教师要充分尊重学生的差异性，争取通过小组合作学习提高他们的成绩。在学习的过程中，有些学生可能跟不上教师讲解的进度，而又羞于主动去问教师，久而久之与其他学生的差距越来越大，对信息技术也逐渐失去兴趣。鉴于这种情况，在信息技术教学过程中实行小组合作学习，能够通过学生之间的互帮互助激发学生的内部学习动力，形成互帮互助、互相促进的学习风气。这样既能减轻教师的教学负担，也能给学生更多的自主学习的空间。每个小组成员中起到带头作用的学生，是教师的小助手，既帮助教师，也帮助同学，同时又能提高自己的能力。

此外，在信息课上不同学生表现出不同水平，教师在进行学习小组划分时，要费一番心思。首先小组的划分要兼顾不同层次的学生，让学优生带动学困生，在较短时间内提高学习效率。其次，每个学习小组的人员数要适中，一般在5人左右比较好。最后，选择一些能力强、责任心强的学生做小组长，这样会收到良好的效果。

四、教学内容应具有可拓展性，保证部分特长生有所突破

信息技术课程是一门发展较为迅速的课程，教师在教学过程中不能把重点放在知识点的讲解上，毕竟信息技术的更新比较快，信息技术课堂更应该培养学生的信息技能，培养学生发现问题、解决问题的能力。在课堂教学过程中，教师不仅要讲授知识，更要传授方法，培养能力。在有限的教学时间内，教师既要掌控课堂，又要给学生足够的自由，让学生自己有效利用教师给予的一定数量的自由时间，去发挥自己的优势，去拓展知识。

例如，本人在给学生讲解“在Word中插入表格”这一小节内容时，首先按部就班地要求学生插入表格，对表格的高度、边框、底纹等内容进行设置。对于这部分知识的学习，不同的学生可能表现出不同的水平，教师要对不同水平的学生提出不同的要求，让一些基础差的学生实现基本的目标，让能力强一些的学生在完成教学目标的同时，进行一定的尝试，做得更出色一些。

五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力

在信息技术教学过程中，师生之间的关系也非常重要。紧张的师生关系下的课堂教学，不利于三维教学目标的实现。而和谐、民主的师生关系下的教学，能够拉近师生之间的距离，让学生更信任教师。新课程改革提倡教师和学生建立新型的师生关系，要求师生之间民主、平等、互助和互相尊重。

建立和谐的师生关系，首先需要教师关爱学生，同时又严格要求学生。教师只有以对学生的爱为出发点，才能建立良好的师生关系。教师只有在学习上对学生严格要求，才能真正得到学生的钦佩，学生才能真正“亲其师，信其道”。

其次，建立良好的师生关系也离不开教师专业水平的提升。业务素质高的教师才能促进学生进步，才能真正得到学生的认可。教师应该在课堂教学中表现出良好的专业水准，要对业务精通，善于体现出自己的教学艺术，从而得到学生的认可。

总之，在信息技术教学过程中，教师要不断更新观念，营造适合学生发展的教学环境，使一些看似枯燥的知识变得生动有趣，还要给学生较为充足的自由发挥空间，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的能力。

[1]刘晓梅.浅谈初中信息技术课堂教学的有效评价[J].中国教育信息化，2011（12）.

[2]程路正.高中教学中对学生有效评价的实践研究[J].中国校外教育，2010（23）.

[3]李大川.新课标背景下如何把握课堂教学有效评价的策略[J].科技信息，2011（12）.

（责编 张文娟）