浅谈初中物理实验教学的作用

浅谈初中物理实验教学的作用

封园丽 （河北省平山县下槐镇下槐中学 050400）

初中物理实验教学是初中物理教学的重要内容，但大部分学校的物理教师对实验教学认识不足，不能对其给予足够的重视，让实验教学处在可有可无的尴尬状态，使实验课的教学作用不能有效发挥出来。本文对实验教学在整个物理教学中的地位和作用作了浅谈，希望对大家的教学有所帮助。

初中 物理 实验教学 作用

众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，很多的物理规律、物理现象等都是通过反复的实验得来的。实验课在物理教学过程中占有很重要的地位。教师在讲授物理学的知识过程中要渗透实验教学，充分发挥实验教学的作用。初中学生有强烈的好奇心，想去探索世界的奥秘。同时，因为许多物理知识和日常生活联系比较紧密，如电学的电路部分内容与家庭照明用电有关、做功与机械效率涉及省力与费力的问题等，这些问题学生们在生活中也经常遇到，因此他们乐于去学习。教师要充分抓住学生的这种心理，及时引导学生，通过物理实验教学来提高学生的学习兴趣和积极性。

一、实验教学能提高学生学习的兴趣和积极性

九年制义务教育新课程标准要求在物理课的教学中充分发挥实验课的作用，当前物理教学重点研究的课题之一是培养和提高学生的物理学习兴趣。物理知识比较抽象，对于初中生来说有一定的难度。如果在学生开始接触这门课时，教师不能激发学生的学习兴趣，就会使学生产生厌学的心理，最终导致其对这门课失去信心和兴趣，影响学生的发展和成长。在实际教学过程中，教师可利用实验课来吸引学生的兴趣，让学生通过自己动手实验来发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦，以此来调动学生学习的积极性和主动性。

例如，在讲授“浮力”这一节内容时，为了让学生体验密度的变化对浮力的影响，我让学生们动手做了一个简单的试验——鸡蛋自动浮起。我让学生们把一只鸡蛋放到一个盛有一定量水的烧怀中，然后让他们向烧怀中加入盐。随着加入盐量的增加，烧怀中液体的密度也不断增大，鸡蛋会慢慢浮起来。通过这样的实验，学生掌握了密度和浮力的关系，对这节课内容印象更加深刻。

二、直观的实验教学有利于学生理解和掌握理论知识

有这样一句话，我觉得大家都很熟悉：纸上得来终觉浅，需知此事要躬行。我觉得把这句话用在物理实验的学习上是最恰当不过了，即让学生自己去动手实验，然后得出结论，学生的记忆会更深刻。学生在学习知识的过程中，要用眼看、用手写、用脑记、用口说，会调动各个器官，这样才能学得又快又好。在物理课实验教学的过程中，教师要多是让学生自己动手做实验，观察实验现象，体验实验的整个过程，然后让学生在实验的基础上分析、归纳、总结出物理的概念、特点及规律，因为直观的实验教学有利于学生理解和掌握理论知识。

例如，在学习“燃点”这节知识后，我为了让学生理解燃点的概念，做了一个小试验——烧不坏的手绢，主要是为了让学生去动手操作。我让学生分组操作：把一块手绢浸泡在酒精和水的比例为2：1的杯子里，然后取出手绢，点燃手绢看能不能烧坏。当然，有的学生说能烧坏，有的学生说不能，我只说了一句话：实践是检验真理的唯一标准。实验完毕，最终出现两种情况：有的组的实验非常成功，只见火燃烧却烧不坏手绢；有的组的手绢烧了一点。我们来分析原因：酒精和水混合后，燃点会降低。燃烧过程中的烈焰是酒精在燃烧，酒精燃烧时发出的热量被水吸收了，所以手绢是不会被烧坏的。但是如果手绢上的酒精烧完了，你还没熄灭火，这时就会烧了手绢，所以要及时熄灭手绢上的火。学生在整个实验过程中都是自己动手，自己操作，最终自己得出结论。在实验中学生出了问题，教师要及时指导，帮助学生分析出现问题的原因，只有这样，才能使学生对这个知识的内容理解得更为深刻。

三、动手实验能提高实践能力

素质教育提倡这么多年了，但是，重理论教学、轻实践操作的现象仍广泛存在于现在的初中物理教学当中。为了适应当前中考的形式，很多学校的物理教师都是将理论和实验分开来讲，更多地侧重于理论的讲解，将实验课当理论课来讲的情况也有。同时，为了应付实验考试，教师让学生在短时间内突击考试的几个实验，让学生记练这几个有限的实验内容、步骤、要求和注意事项。这种学习实验的方法完全是为了记忆实验，并不是在理论学习的过程中边教学边实验，没有发挥学生的积极性、主动性，没有让学生去体会实验探索的过程，教师只是把实验结果告知学生，让学生记住应付考试而已。这样培养出来的学生也许能在考试中考个好成绩，但学生的实际操作动手能力较差、创新能力差、应对能力差，这种学生也就典型的高分低能学生。

教师在物理教学过程中要教给学生学习和研究物理规律的方法。学生在实验课上的整个探索过程就是认识事物规律变化的一个过程，这个过程学生要在教师的指导下自己去完成，这样才能有效提高实践能力。

事物发展变化都有一个过程，人类学习知识的过程也是一个对事物的认知过程。学生在学习过程中如果是参与者、操作者，那么当发现这个物理现象和物理规律时，他的认识和记忆是非常深刻的。在教学过程中，教师要提倡学生们手脑并用，边学边动手操作做实验。只有这样不断反复进行，通过长期的边学边实验的训练学习，学生们才能掌握学习物理的规律和方法，才能学好物理这门课。

（责编 乔召召）