发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人

发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人

刘卫锋 （河北省邢台市任县骆庄中心学校 055150）

素质教育提倡“自主-合作-探究”的学习模式，所以教师在语文课堂教学中要重视学生自主性和创造力的培养，充分发挥学生的主体作用，通过探究和体验获得知识，学会学习。那么，怎样在小学语文课堂上激发学生学习的积极性呢？本文将作出探究。

主体作用 主人 积极性

一、树立崭新的教学理念，给学生主动学习的空间

要想激发学生学习的积极性，教师就要树立新的教学理念，只有转变了教学观念，转变了课堂角色，把学生看作课堂学习的主人，才能促进学生主动学习。

（一）学习是学生主动建构的过程

学生通过自己探究和体验才能真正地理解和掌握知识，也才能做到灵活运用，能力才能获得发展。但是，如今在我们的课堂上，有的教师还是不放心学生，生怕讲不到位，学生学不会。比如在阅读教学中，教师用繁琐细致的分析代替了学生亲自去读去感悟，这样的教学效果只能导致学生学到的都是死知识，不能做到灵活运用，所以，教师要树立新的教学理念，耐心地引导学生学会学习，让学生在学习中掌握技巧，完成对新知识的建构过程。

（二）教师是引领学生发展的导师

1．多导读，少讲解

对于小学语文课文，教师一定要引导学生多读、多体会，通过多种形式激发学生阅读的兴趣，可以是朗读、默读、分角色读、品读等，甚至让学生找最好的朋友一起读，通过不同的读法，让学生对文章有了自己的理解和感悟。

2．多民主，少特权

在课堂教学中，教师不再是权威，而要成为学生的朋友和学习的伙伴，老对学生要尊重、信任，教学要民主。所以，在小学语文课堂教学中，教师的引导要恰到好处，把时间和机会留给学生，让学生做学习的主人。

二、营造民主的教学氛围，给学生主动学习的自由

教师要努力为学生营造一种民主和谐的学习氛围，因为学生在宽松的环境中其创造力才能尽情地发挥，思维才会更加活跃，其学习的积极性和主动性才能被激发出来，才能大胆想象，大胆发言，其个性才能得到释放。那么如何创设民主和谐的课堂氛围呢？我认为应该做到以下几点：

（一）建立自由的课堂常规

教师首先要转变学生观，把学生当做学习的主人，给学生思维的空间，不能限制学生思维的发展，不能按照自己的思路让学生去探究和学习，培养学生质疑精神和创新精神，使学生敢想、敢说，不能用条条框框去约束学生的发展，要给学生自由让他们尽情地去表达和研究。

（二）营造宽松的学习氛围

作为新时代的教师，我们要改变以往高高在上的教学态度，放下架子多和学生去交流和沟通，真正做到尊重学生、理解学生、关心学生，分享他们的喜怒哀乐，成为学生的良师益友。只有建立了和谐的师生关系，课堂气氛才会更加和谐、愉快。在这种氛围中，学生会积极思考和探究。但是如果教师还是表现得高高在上，学生就会认为教师冷漠无情，必然和教师的关系越来越疏远，在课堂上也就不会积极发言。所以，走进课堂时，教师就要调整好自己的心态，以最佳状态展开教学，把自己放在和学生平等的位置上，尊重学生的个性差异，鼓励他们大胆发表自己的看法，使语文课堂成为“百家争鸣”的场所，这样才能形成民主和谐的教学氛围。

三、采取灵活的教学方法，给学生主动学习的平台

首先，教师要认真研究教材，根据学生的认知水平和年龄特点去整合教材，创新教材，而不是把教材看做权威，去教教材。尤其是语文课堂，要重视根据教材内容向课外拓展。例如在讲《将相和》一课的时候，教师既要让学生掌握本课的重难点：“认识过渡句（段）及其作用”，又要让学生了解课文中人物的写法，虽然这不是文章的学习重点，但是学生了解后会提高写作能力。另外，可以为学生推荐古代的与此类似的故事，引导学生从课内阅读向课外阅读扩展。

其次，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好去精心设计教学活动，还要考虑什么样的学习方式最能激发学生学习的热情，发挥他们的主体作用，提高课堂的参与率。比如，有些课文故事性比较强，我们可以让学生发挥想象力，把它表演出来，提高他们的创新能力。比如在学习《晏子使楚》这个故事的时候，就可以引导学生结合文章中的一个小故事来想象：人物之间会发生什么事，他们会说些什么？结局怎样？可以先让学生在小组内讨论，然后表演，使学生对文章内容有了更深刻的理解，同时智力也得到发展。

四、挖掘评价的激励功能，给学生主动学习的愉悦

学生能在学习中体验到成功的喜悦，才能更加主动积极地去学习，也才能发挥主体作用.尤其是小学生，他们更渴望得到教师的表扬和鼓励，因此，在语文课堂上，教师要为学生创造更多的机会和条件，让学生去展示自己、表现自己，在此同时，教师要积极鼓励和肯定他们的表现，其潜力才能被挖掘出来，学习才能不断进步。

总之，在小学语文课堂教学中，教师要通过各种教学手段为学生营造一种和谐的学习环境，关心学生的成长和发展，激发学生的主体作用，只有这样，学生的能力才能不断提高，课堂才能达到高效。

[1]莫芬.营造初中历史课堂和谐教学氛围之我见[J].广西教育学院学报，2010（4）.

[2]李乐军.浅议如何提高初中历史课堂教学的可效性[J].民风：科学教育，2012（10）.

[3]陈梅先.例谈初中历史课堂教学氛围的有效构建[J].考试周刊，2014（16）.

（责编 齐真）