小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

李 敏 （山东省胶州市广州路小学 266300）

课堂气氛是衡量教学效果的重要因素，良好的课堂气氛对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率非常关键，尤其在小学语文教学中，小学生的注意力持久性不高，对事物的专注性有限，所以我们更要在创建良好课堂气氛上下工夫。在新的课程改革背景下，教师要更新教学观念，转变教学方式，当好语文课堂教学的组织者、引导者、协助者，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够积极参与到教学教育活动中去，营造充满活力和激情的课堂气氛，只有在这样的课堂环境下，才能激发学生学习潜能，提高学生的学习效果。那么，如何在小学语文教学中营造好的课堂气氛，就成为我们语文教师关注的话题，笔者作为小学语文教育工作者，将结合多年的教学实践经验，就如何营造良好的课堂气氛谈几点看法，希望能对语文教学工作有益。

语文教学 创建 课堂气氛

一、良好的教态促成良好的课堂气氛

在小学语文教学中，教师良好的教学状态，对营造良好的课堂氛围是非常有帮助的。良好的教学状态主要指教师在教学过程中所表现出来的体态、仪表等外在的情感状态，这对于增强语文课堂气氛所起的作用是至关重要的，学生在课堂上学习，会受到教师第一印象的影响，教师的激情会感染学生的情感，使其乐于学习。同样，教师的举手投足也会影响到学生情感的变化，教师的一切教学状态都将关系到课堂气氛的好坏。

教师在课堂教学中的表现对学生情绪会起到先入为主的影响作用。当精神饱满的语文教师走入课堂，抑扬顿挫地引入教学内容时，所有学生的情绪自然也会被感染和鼓舞，并被教师良好的教态带到课堂中。所以，广大小学语文教师要认识到教师形象的重要性，认识到良好的教态对课堂的影响，要同学生树立一种良好的、融洽的师生关系，对学生要有亲和力，要以饱满的热情、充沛的激情投入到课堂教学中去。具体表现在：（1）要对学生充满笑容。在人与人之间的交往中微笑是最好的交流方式，在课堂教学中，教师如果能对学生面带笑容，学生和教师之间就消除了距离感，师生关系会很融洽，课堂气氛就会充满温情。反之，如果教师经常摆出一种高高在上、难以接触的姿态，学生就会在课堂教学中感到压抑，感到紧张，课堂气氛必然会是死板和生硬的，课堂教学效果自然不会很好。（2）要多鼓励学生。好学生是表扬出来，任何人都喜欢别人的认可和肯定，愿意听鼓励的话语，更何况小学生，他们更愿意得到教师的肯定。所以，小学语文教师要抓住学生的心理特点，多去表扬学生，平等地对待每一位学生，关心每一位学生，对于学习成绩稍差的学生，教师不能带着有色眼镜去看待，要知道每一位学生的发展都不是一成不变的，每一个学生都有自己的长处和优点，教师要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，多鼓励、多表扬学生，让学生树立起自信心。（3）要经常给学生肯定的目光、激励的语言。小学教师要根据学生的年龄特点，在言语上多表扬学生，学生如果有值得肯定的地方，教师要常说“你真棒”“你真优秀”“很好”等鼓励性的语言，学生会感到骄傲和自豪，自然会容易融入到课堂中。教师还可以采用多种手段和措施激励学生，例如，学生一有进步，及时发给学生“小红花”以资鼓励，学生的学习积极性会更高，在这样的课堂气氛中学习，学生接受起来更容易，课堂效果会更加明显。

二、调动学生的感官，让学生充分展现自我

新的课程改革指出，教学活动要改变传统的以教师为主的教学模式，注重教学活动中教师和学生之间的交流互动，要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的感官，引导学生积极参与到教学活动中去。尤其在语文教学中，教师可以在课堂上创设情境，将学生逐步引导到教学活动中去，逐步打开学生的思维模式，使学生在参与过程中，学到知识，提高能力。学生是课堂教学的“主角”，教师只是引导者和协助者，如果学生不能参与到课堂教学中，或者没有真正参与到课堂中，就不会有高效的课堂氛围。要想让学生真正参与到课堂活动中，教师就要让学生在课堂上“动”起来，通过各种感官的协调配合，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，时刻让学生处于一种积极向上去探求知识的亢奋状态，这样的课堂氛围自然会收到良好的效果。例如，在教学《群鸟学艺》这篇课文时，教师可首先针对课文设置一些有关的问题，让学生带着问题去读课文，然后，在通读了课文以后针对这些问题让学生小组讨论，在合作探究中得出问题的答案，学生也会在小组合作交流认真思考，彼此交流，总结提高，从而使思维得到锻炼，能力得到提升。所以，在小学语文教学中，教师要发挥学生的感官作用，让学生积极参与到课堂活动中，使教学课堂在教师的引导下和学生的参与下真正地“活”起来，充满生机和活力。

三、动手操作调动课堂气氛

小学生处于活泼好动的成长阶段，教师如果能够利用好学生的这一成长特点，发挥其特长就会变缺点为优点，促进教学效果的提高。从科学分析的角度来看，一个人的大脑对于运动部位的掌管所占的部分是非常大的，因此，适当合理的动手运动可以锻炼学生的大脑发展，提高学生的智力。在动手的过程中，也可以使学生的其他感官一起活动起来，手脑并用，提高学生的思维。另外，小学生的动手过程，可以激发其学习兴趣，将抽象的知识变得形象、生动。例如，教师可让学生做一些课外剪报，将有用的内容和知识剪下来，积累运用，并在课堂教学中进行展示，这样既能锻炼学生的动手能力，又能树立学生自信心，对提高课堂气氛是有帮助的。

总之，良好的课堂气氛能够有效提高课堂教学效果，促进教师和学生之间的相互交流、共同进步。小学生的性格特点更适合在活泼开朗的课堂气氛中学习，如果课堂气氛紧张、沉闷，学生学习起来就会感到压抑，缺乏激情。相反，在良好的课堂气氛下学习，学生的情绪会高涨，学习的主动性和积极性会充分调动起来。所以，小学语文教师要及时总结方法，不断探索提高课堂效果的手段，让小学生在快乐中学习、成长。

[1]林萍.如何营造宽松、和谐的课堂气氛[J].小学教学参考，2011（27）.

[2]高雪.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].成才之路，2011（14）.

[3]申粉鱼.小学语文教学如何创建良好的课堂气氛[J].学周刊，2011（24）.

（责编 齐真）