以生为本，提高小学数学课堂教学的有效性

以生为本，提高小学数学课堂教学的有效性

白廷克 （河北省邢台市任县辛店镇中心学校 055150）

随着新课程改革的实施，以生为本的教学理念已经深深扎根在广大教师的心中，课堂教学效率的高低，不再看教师教给学生多少知识，而在于学生通过自主探究和参与教学活动学会了多少知识，掌握了多少技能，学生的能力有没有得到提高和发展。如果学生没有兴趣学习，不能积极去探究学习，那么教师讲得再多，学生的学习效果也不会太理想。下面笔者就结合自己的教学实践和教学经验，谈谈从学生发展出发，如何提高小学数学课堂的教学效果，以供广大教师参考。

小学数学 课堂教学 有效性以生为本

一、深入了解学生，找准教学起点

在数学教学中，教师必须要让学生明确学习目标，并根据学生的实际情况和认知水平去设计教学活动。例如，在引导学生学习“认识整十数”这一节内容的时候，教师在上课之前通过与学生的沟通，了解到大部分学生对整十数的组成认识的不够透彻。鉴于此，在设计教学活动的时候，教师可着重让学生对这部分知识进行探究和讨论，让学生在小组内利用小棒把出示的整十数数出来。这样，学生通过探究和动手操作，轻松掌握了本课的重难点，学习的积极性和探究欲望大大提升。可见，有效的课堂教学不是单纯地需要教师认真研究教材就可以的，还需要从学生的实际情况出发。而要想做到这一点，教师必须要利用课余时间和学生沟通，或者利用导入环节和学生沟通，通过沟通了解学生对教学任务的掌握程度，清楚学生掌握了哪些知识，哪些知识还不明白，哪些知识是需要学生自主探究的，哪些知识还需要教师的指导和点拨。只有把这些工作做到位，才能明确教学的出发点，从而有效地安排教学活动，设计教学环节，把课堂45分钟的时间利用好。

二、客观分析教材，优化教学内容

新课程倡导教师通过认真研究教学，能对教材进行整合和创新，而不是在教学中教教材，教师应根据学生的年龄特点和经验水平创造性地整合教材，即教师需要考虑：教材上的所有内容是不是在课堂上都需要完成，有哪些内容是可以删减的，还有哪些内容需要教师补充，哪些内容需要渗透数学教学思想和方法，哪些是本课的重点和难点，教学的出发点是什么，教材中所呈现的排列顺序作为教学顺序是否合理等。要想做好这一点，教师必须认真研究教材，根据学生的实际情况对教材进行创新和整合，通过对教材的再次加工，激活教材内容，提升课堂教学的有效性。比如，在学习“认识几十几”时候，我让学生用画三角的方式代替小棒进行数数，如果画一个三角代表一个学生，先让学生明确班级有42个学生就得画42个三角。问题是：这42个三角怎么画，才能让教师和其他同学看出你画的正好是42个三角呢？在不断的思考中，学生发现要想更快地数出来，就要一排一排整齐地画，这样数出第一行就很容易推断出42个三角的个数了。这个小小的改变有效激发了学生的主动性，满足了他们的表现欲望，提高了学生的操作能力，轻松达到了课堂教学的目的。更重要的是，学生在画三角的过程中，有的是一个一个地数，有的是两个两个地数，还有的是五个五个地数，十个十个地数。在不断的动手动脑中，学生体验到了十个十个地数更容易看出来是多少个。这样的教学活动，为学生理解和掌握几十几的组成提供了更加形象具体的数学图像语言，有效提高了课堂教学的效率。

三、改变组织形式，追求课堂实效

小组合作学习模式对课堂教学效果的提高有着举足轻重的作用。在传统教学模式中，授课形式是单向传递，而随着新课程改革的实施，课堂教学活动已经成为了生生互动和师生互动的学习过程，通过小组合作，组组竞争可以活跃课堂气氛，提高课堂效率，使学生树立团结合作的意识，促进学生思维能力和探究能力的提高，为学生良好心理品质的形成奠定基础。在小组合作学习中，有的问题只需要同桌之间相互交流就可以解决，这大大节省了课堂时间，学生个体也可，在合作中得到锻炼和发展。而对于较难的问题，教师可组织学生在小组内合作探究，通过相互交流、帮助、补充、检查获取新知识。需要注意的是，在练习的过程中，由于小学生经验不足，思维比较单一，题型稍微有点变化，他们可能就会感到困难。针对这些情况，教师应让学生在小组内探究和互补，使学生对学到的知识达到灵活运用，促进学生思维的发展，开发学生的智慧，培养学生的创新能力和操作能力，有效提高课堂教学效率。

此外，要实现小组合作的有效性，教师必须做好充分的准备工作，如在小组讨论的时候如何引导，哪些问题需要小组讨论，哪些问题没有必要小组合作，小组合作在哪个环节进行比较合适，需要讨论多长时间，讨论的问题是什么，在讨论的时候可能会出现什么情况，如何解决和调整才能达到优势互补等。

总之，课堂教学是一门艺术，更是一门技术。要想提高数学课堂教学效果，广大教师必须以学生为主体，认真研究教材，深入了解学生的实际情况，不断实践和反思，不断总结和提高，不断完善和创新。只有这样，才能提升学生的学习能力，为教学效率的提高提供更多可能。

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（责编 冯红伟）