说写一文，印写一体——中小学硬笔书法教学适宜采用宋体字为例字

说写一文，印写一体
——中小学硬笔书法教学适宜采用宋体字为例字

刁延江 （甘肃省永登县河桥镇中心小学 730332）

目前中小学硬笔书法教学效率低、效果差，究其原因，一是学生练习书写的字体和在读书时看到的字体不一致；二是印刷宋体、楷体字适合毛笔书写和刻刀刻画，不适合现代书写工具钢笔和中性笔等的书写。在此，笔者建议由国家统一把字体划分为艺术字体和通用字体，建设适合钢笔、中性笔等现代书写工具书写的印写通用标准字体库。在国家标准的印写通用字体库出台以前，中小学硬笔书法教学建议采用宋体字，尽量做到硬笔书法学习写的字与课本印刷字体相一致，从而降低学习难度，提高学习效率。

硬笔书法 实用字 艺术字说写一文 印写一体

一、目前中小学硬笔书法教学存在费时多、效果差的问题

目前，中小学生硬笔书法教学效果非常不好，有很多中小学生写字笔画不规范，书写不工整，大小不一致，排列不整齐，难以辨认，影响交流，社会上书写不规范的情况也是相当严重。

二、造成这种问题的原因

（一）教材印写字体不一致

现行课本用字主要是印刷宋体字，学生将来走向社会所看到的报纸、图书、网页等所用的字体也主要是印刷宋体字，但是中小学语文教学要求学生学习的字体是正楷、行楷和行书，学习使用的书写工具是钢笔和毛笔。学生在阅读时看到的字体和练习写的字体不一样，由此增加了学习的难度，降低了使用效率，不符合教育与生产、生活实际相适应的原则。

（二）书写工具和学写字体不适应

字体形态与书写工具密切相关，古代首先是用刀刻，其后是用毛笔写。楷体字笔画形状有粗有细、富于变化，特别适合用毛笔书写，雕版印刷时期发明的印刷宋体字当初是先用毛笔写好再用刀刻的字体。目前使用最广泛的宋体字和楷体字，或者适合用刀刻，或者适合用毛笔写，但均不适合用钢笔或中性笔等工具书写。书写工具与时俱进了，由毛笔进化为了钢笔和中性笔，但是字体还是原来的字体，并没有与时俱进，跟不上时代发展的需要。

三、解决问题的办法

（一）说写一文，印写一体

秦始皇推行“车同轨，书同文”，新中国推行《汉字简化方案》，都是为了规范和统一字形标准。上世纪初的五四新文化运动提倡白话文，反对文言文，把古代的说写内容不一致改革为了说写内容相一致。新中国成立以后推广了普通话，重点是统一了读音。

但是在印刷和书写方面，印刷有印刷体，手写有手写体，印写字体不一致加大了学习写字的难度，不利于写字教学。由此笔者得到了启发，设想假如把印刷体和手写体字形相统一，做到印写一体，就会降低学生的学习难度，有利于提高学生的写字能力。

（二）划分通用字体和艺术字体，建设通用字体库

印写通用字体应该由国家设计制定统一的字形标准，建立字体字库，其字形应该与印刷宋体字相似，以体现继承性。通过改笔画中横画细、竖画粗的特点为全部笔画粗细一致，取消横画端部的小三角形等特征，形成基本上齐头齐尾的笔画形状，从而使其能够适合钢笔、中性笔等现代书写工具的书写，以体现其发展性，最终做到印写字体相一致。国家行政、教育、科研和生产等各行各业，一切的公文、报纸、医生的处方、法庭的笔录、教师的板书、学生的笔记等，总之印的和写的所有字体均采用统一的印写通用字体。

我们把各种富于变化、字形独特、自成一体的字形字体，定义为艺术字体，属于艺术范畴，与音乐、美术、舞蹈等同等对待处理，可以自由创造，自成一体，百花齐放，百家争鸣，只要公众接受，越有创造性越好。艺术字体学与不学，悉听学生尊便。

（三）中小学必修硬笔书法，选修毛笔书法

学习以钢笔和中性笔为主要工具的硬笔字，在中小学教学中应该作为必修课来对待，但是毛笔字的学习，应当作为艺术欣赏类的选修类课程来对待，在教学中可作为美术课的一项学习内容，以减轻学生的学习负担。

在我所设想的印写通用字体颁布以前，中小学钢笔字的教学适宜采用印刷宋体字为范例，在教学中要注意做到以下几点

1.笔画规范，结构相似。钢笔通用字的总体笔画结构要尽量与印刷宋体的相似，达到印的和写的相一致，看到的和写的相一致。但是具体单个笔画线条形态可以粗细一样，齐头齐尾，以适合钢笔或中性笔这种书写工具。

2.笔画结构均匀。构成印刷宋体字的多种笔画、偏旁部首，均匀地分布在一个相同大小的格子中。这样做的目的就是让每一个笔画都尽可能使认字的人看得清楚明白。比如一个字有五个横画，那么这五个横画之间分布的间距应大体相等。

3.横画要平，竖画要直。《汉字写法规范字典》中的《汉字笔画分类、名称、频率表》统计了6196个汉字，笔画总数为65535笔，构成一个汉字平均大约是10.6画。横画有18143次，达到了全部笔画的27.7%，竖画出现11535次，占全部笔画的17.6%，所占比例也很大，并且占据了一个字的中间主要位置，横画和竖画占全部笔画的45.3%。所以练习钢笔通用字，首先要练习好横画和竖画，横画和竖画写好了，一个字基本就比较好看了。练习的方法可以是描方格本格子上的横线和竖线，效果特别好。

4.每个字大小要一致。有些人提倡笔画多的字大一些，笔画少的字小一些，这在钢笔书法艺术字范畴里是可以的，但在钢笔通用字范畴就不合适。作为手写体，这种字体大小一致是越接近于大小一致越好，整齐美观，容易辨认。

5.连成一篇文章的每个字排列要整齐。单个的汉字，要排列起来才能成为完整的一段话或者文章，那么这种排列务必要整齐。

四、推行印写一体通用字体的意义

本文所提到的统一印刷和手写字体为印写通用字体的总体思路，就是字体应该与书写工具相适应，既要传承字体形态，又要加以改进，这种改进就是为了便于用钢笔或中性笔书写。把印刷所用字体改造为与手写体相一致的情况，能够给写字教学带来巨大的革命性影响——将会和历史上的统一文字（字形）、统一说和写、统一语音的方案一样，降低学习难度，节约学习时间，并且有利于推广汉语文化到全世界，扩大中国在世界上的影响力。

[1]义务教育课程标准实验教科书小学《语文》.人民教育出版社，2005.

[2]费锦昌，黄佑源，张静贤著.汉字写法规范字典[D].上海辞书出版社，1988.

[3]义务教育课程标准实验教科书七年级上册、七年级下册、八年级上册《历史》.北京师范大学出版社，2007.11.第三版.

[4]蒋臻编.书法考级指导[D].文汇出版社，1999.

（责编 吴海婷）