浅谈初中化学作业设计

万 恒（甘肃省张掖市第四中学734000）

浅谈初中化学作业设计

万 恒（甘肃省张掖市第四中学734000）

初中化学是一门与日常生活具有紧密联系的学科，在我们平时的生活中很多自然规律和现象都蕴含着化学知识，很多化学理论和化学规律都是对生活现象的总结和反映。而化学作业正是反映教学效果的重要形式，是检查初中生化学知识掌握情况的标尺，教师在设计化学作业时应该与该学科的特点相适应。

实践性设计教学思路作业

伴随着初中新课程改革的不断深入，需要教师具有创新性的教学思想，前瞻性的教学理念和新颖的教学策略。那么，如何切实有效地减轻学生的作业负担，提高化学作业的有效性和实用性，把作业作为提高学生化学成绩的重要途径，是我们每个初中化学教师应该考虑的。长期以来，化学学科的作业存在着机械式记忆公式、枯燥重复等现象，这样教师给学生布置作业的目的完全丧失了。那么，如何在设计作业中真正体现化学的自然学科这一特点，把实践性的作业引入到学生的学习范畴中，培养学生良好的实践能力、创造能力和科学探究的技能，成了我们初中化学教师亟待解决的问题。

根据目前学校的教学状况和学生的实际情况，对现行化学作业形式进行大胆的改革创新，使作业具有生活化、个性化、多样化的特征是十分必要的。由于初中化学教学任务繁重，学生是第一次接触到化学，对于知识的理解可能会有些缓慢。教师为了完成教学任务又不得不加快教学节奏，这样使得教师和学生都觉得有很大的压力。通过几年的初中化学教学，在如何布置学生的课后作业方面我积累了一定的经验，跟大家一起分享。

一、兼顾到每一名学生的个性发展

由于学生在初中阶段第一次接触到化学学科，每个学生都有其自身的个性和特点，他们的思考方式、学习需求和学习风格都不同，这就导致学生学习化学的理解程度也不同。因此，化学教师在作业的布置上应以统筹兼顾每一名学生为原则，作业分层次，让不同层次的学生成绩都得到有效的提高。初中化学作业在考虑共性的同时，也要兼顾考虑学生的个性。化学作为学生中考的必考科目，对于学生能够升入理想学校具有重要的作用。教师要使作业成为发展学生特长，弥补学生不足的手段。教师可以根据学生的爱好设计作业，引导学生进行实践操作，创造条件发展学生的特长。为此，在作业中可以给学生一些相关知识的网站或参考书目，或者提供实践的机会与场所，帮助学生去开拓新的化学知识。让学生去分析自己的不足。他们将由被动学习变为主动学习，提高自己的分析能力，缩短了与其他同学的差距。

二、多布置具有实践性的作业

传统的化学作业通常是以书面形式的作业为主，并且具有较强的针对性和重复性，而且作业量大，很多作业都是为了让学生熟练记忆，为了应付考试而重复机械地进行训练。在作业设计上客观性太强，忽视了学生才是课堂的主体，对学生能力的培养不够重视。化学学科其实是一门以实验探究为主的自然科学，学生要学会利用科学探究的过程和方法，并运用科学的方法解决自然界中的诸多化学现象。实践性教学理念是初中化学教学的必然趋势。

作业是课堂教学过程中的一个重要环节，教师每天都在向学生布置作业，可是怎样才能让学生乐于接受教师布置的作业呢？要求我们化学教师在实际教学中要理论联系实际，将化学知识与生活实践紧密结合。在作业的布置上体现实践性，实践性作业大大弥补了传统作业的不足，为提高教学质量做了有力保证。

三、大胆创新，让化学作业生活化

现实教学中，教师并没有大胆的创新，有的教师担心会完不成教学任务，有的教师担心创新会对学生太过于放任自流不利于管理。可是传统的教学模式已经不适合如今信息时代的学生了。如果还让学生长期处于被动学习的状态，那么学生会产生对化学学科的反感。现在的学生具有很强的独立意识和思维方式，学生不再像以前那样把教师当做神，而是需要平等的对待。因此作为初中化学教师必须及时改变思想，大胆创新教学方式，在学生作业的设计上体现人文思想。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习是单一的。我们在设计化学作业时，要把作业建立在学生已经掌握的知识和生活经验的基础上，通过仔细设计出一些与中学生生活相关的作业，去引导学生动脑筋思考问题，提高学生的学习兴趣。化学学习的空间非常广阔的，在学习中要把化学学习结合在生活之中，让学生在熟悉的生活中放松的学习化学知识，激发学生学习化学的热情，使学生在社会实践和生活中不仅巩固了化学知识，也促进了创新能力的发展。

四、以化学教材为依托，培养学生的能力

教材是一切知识的来源，也是义务教育阶段最重要的载体。教师在讲课讲到酸和碱的相关知识时，可以结合硫酸在工业上的用途来给学生进行细致的讲解，硫酸是经历了怎么样的化学反应才发挥这些用途的，现实生活中为什么会有人拿硫酸毁容等现象。中学教师也要帮助学生分析，同时告诉学生哪些行为是不应该的发生的，让学生对酸有一个理性的认识。这样在布置作业时，就可以从教材出发，通过作业加深学生对化学知识的了解，帮助学生形成具体思维模式，也有利于初中生深化记忆，这样的教学方式不仅能够向学生讲授化学知识，还能帮助学生消除学习中的困惑与不解，让他们对化学形成一个正确的认识。教师根据教学重点和考试考点，给学生布置课后作业，能够培养学生的学习能力，锻炼学生的思维模式，让中学生更好的跟随教师共同学习。

总之，对于初中化学的教学中还需要我们教师不断地研究新的教学方法、不断地探索新的教学理念，通过实际教学，总结经验教训，让学生能够在化学课堂上形成固定的模式，只有运用灵活多变的设计作业的方法，因材施教，师生互动，才能使化学教学质量达到更好的效果。平时要多上网查询初中化学的最新动态，多与其他化学教师探讨教学中的问题，多思考自己应该怎么提升教学质量。

化学教师是化学作业设计者和指导者，教师的教学质量和作业的布置情况在很大程度上影响着学生的学习。学生是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习应该是教师关心的。在化学作业的布置上我建议分层布置，不同层次学生有着不同的作业，有利于好中差各类学生的整体进步和发展，也有利于大幅提高初中化学教学质量。只要我们能从思想上重视化学学科，将化学学习贯穿于教学的始终，那么，化学教学是一定能取得良好的效果。

[1]吴根来.探究性作业设计.2012（5）.

[2]周海萍.传统作业设计的弊端.2010（10）.

[3]刘晓东.服务于化学课堂.中国科技出版社，2005.

[4]刘琴.有效的作业设计.2010（2）.

（责编 赵建荣）