巧妙运用导学案,打造高效语文课堂

2015-07-12 14:14甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校734000
学周刊 2015年19期
关键词:学案语文课堂初中语文

(甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校734000)

巧妙运用导学案,打造高效语文课堂

高振鑫(甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校734000)

随着素质教育的深入开展,建造高效课堂、提升教学效率已经成为广大初中语文教师的共识。经过长时间的摸索和研究,众多初中语文教师认为,导学案对于建造初中语文高效课堂发挥很重要的作用。在日常教学中,如何在语文课堂上实施导学案呢?本文从导学案的作用出发,对导学案在初中语文课堂中的运用做了具体的分析。

一、导学案在初中语文课堂中的作用

一些学生对语文学习很苦恼,认为自己也在努力学习,可是成绩却不见提高。其实,一部分原因是语文课效率低下,学生思维乱,不能自主学习,久而久之,就失去了学习兴趣,学习效果自然很差。导学案的合理使用能够有效解决这一问题。它可以引领学生学习,让学生自己学会学习。具体作用如下。

(一)帮助学生做好预习

俗话说:“磨刀不误砍柴工。”做好预习工作,能事半功倍,但是很长时间以来,有预习习惯的学生并不多。大家都习惯于在课堂上学习语文,不习惯课前自己预习课文,这就导致教师的工作量增加,耗费大量课堂时间引导学生学习课文,讲解基础知识,课堂教学效率自然不高。导学案的重要内容之一就是课前预习,要求学生在上课前做好预习工作,教师在课堂上检查学生的预习结果,这就促使学生去好好预习课文,对文本内容进行强化理解,也大大节省了课堂时间,有力地提升了课堂教学效率。

(二)帮助学生有计划地自学

“授之以鱼,不如授之以渔。”教学的目的不仅是让学生掌握知识,更是让学生掌握自主学习的能力。初中语文课本中的每一篇文章都是学生进行自主学习的范本。但是,很多学生不知道从哪里入手去学习,尝试无果的情况下只能放弃,等待教师在课堂上进行讲解。而导学案的出现,将学生自学的步骤、需要探索的问题清晰地罗列在一起。学生可以根据导学案的引领一步一步地去分析课文,思考文章的主旨,认真品味文章内涵,发挥自己的想象,深入质疑、探究,掌握相应的语文知识。这样长期不懈地坚持,学生的自主学习能力、语文综合素养一定能得到提升。

(三)促进师生之间交流沟通

构建语文高效课堂需要师生双方合作完成。但在传统的课堂教学中,学生对课文的理解一般停留在感性认识阶段,缺乏对文本的深刻解读,也没有对问题进行深刻的思考,课堂教学中面对教师提出的问题只能临时思考、回答,因为准备不充分,回答出来的问题或是肤浅,或是片面,或是答非所问,不能很好地达到课堂提问的目的。导学案的存在则解决了这个问题。学生可以在导学案的引领下深入思考问题,认真查阅资料,形成自己的看法。在课堂发言时,学生的见解也更深刻、透彻,言之有物,也会对教师的课堂预设造成一定冲击,促进教师教学水平的不断提升。由此可见,导学案为师生之间的交流沟通搭建了平台,使教与学的关系更加密切,实现了教学相长。

(四)提高学生的阅读能力

在初中语文导学案中,很多问题都是以阅读题的方式展现给学生的,学生回答问题的过程也等于是阅读训练的过程。长期坚持下去,学生的阅读能力能够得到有效的提高。

二、编写科学的导学案,为高效课堂奠定基础

导学案是教师为学生编写的关于课堂教学活动的方案,包括学习任务、学习内容和教学流程等,其目的是引导学生自主学习,让学生形成建构知识的能力。从某种意义上来说,导学案就是一座灯塔,指引学生自主学习的方向。由此可见,导学案的质量,对学生自主学习的质量有着非常直接的影响,也影响着高效课堂的构建。编写科学、优质的导学案,能为构建高效课堂奠定坚实的基础。优质导学案的编写要注意两点:一是要围绕教材编写。教师在编写导学案之前一定要仔细钻研教材,吃透教材,根据教学目标、教学要求来编写导学案,为学生设置合适的学习目标、学习问题和学习过程。二是要围绕学生编写。学生是学习的主人。因此,导学案必须要根据学生的实际学习情况来编写。教师要对学生的认知能力、学习水平、心理特点等进行分析研究,并在此基础上编写学生容易接受的、具体的方案,激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,让学生愿意学习也能有效学习。

三、合理运用导学案,构建高效课堂

一般来说,导学案运用具有以下步骤。

(一)课前预习

在距离上课还剩一两天的时候,教师应将导学案发给学生,让学生带着问题预习课文。预习中,学生要根据导学案学习知识点。对于基础知识,学生要尽量掌握,同时完成“基础知识检测”,并将理解困难、不明白、难以解决的问题记录在导学案上,以便在上课时有针对性地听讲。对于学生的课前预习,教师要给予适当帮助,引导学生更好地完成预习任务,形成自主学习能力。

(二)课堂导学

导学案的课堂教学主要由三个环节组成:基础知识部分、知识链接、合作学习。教师在开始要留出时间让学生去回忆课前预习的基础知识并进行检测,然后进行知识链接,之后要进行合作探究学习,让学生在小组内交流、沟通自己的想法、观点,最后以小组为单位在班级中进行展示,师生共同评价。

(三)巩固练习

巩固练习一般可以分为当堂检测和课下练习两个部分。当堂检测是在合作学习完成之后进行的,让学生独立完成检测项目。学生进行这样及时、适合的训练,一是可以有效地巩固课堂学习成果,完成学习目标;二是直接展示学习效果,使教师可以及时获得反馈信息,对学生的学习情况心中有数,有利于以后改进教学。课下练习即课后作业。对此,教师要布置一定的课下作业让学生练习,巩固教学成果。课后作业要有层次性,准备不同层次的题目给不同的学生,让每一个学生都能得到发展。另外,教师要将学生的导学案及时回收,认真检查并批改,根据学生的各种问题及时指导学生解决。

(四)总结反思

导学案要在课前发给学生,课后及时回收。在一个单元学习完成后,教师可以将导学案再次发给学生,引导学生整理导学案并总结归纳:对于导学案学习中的遗漏,要及时补充;对导学案中纠正的错误,要及时改正并消化;对于导学案学习中的经验,要总结归纳并发扬光大;对于其中反映出来的问题,要进行反思,以避免类似问题再次出现。教师应引导学生好好整理导学案,将其完善成为一本详尽的复习资料。

综上所述,导学案教学有效改善了传统教学效率低下的弊端,是构建高效语文课堂的重要途径之一。随着素质教育的不断深入,教学的重点越来越关注学生的学。怎样让学生学会学习、形成自主学习能力成为初中语文教师不断探索的重要问题。因此,教师更要关注导学案教学,以便为语文课堂注入新的活力。

(责编 张翼翔)

猜你喜欢
学案语文课堂初中语文
如何打造初中语文高效课堂
乡愁导学案
“比例尺(一)”导学案
让语文课堂之树根深叶茂花嫣然
让快乐走进语文课堂
构建开放的语文课堂
导学案不能沦落为“习题单”:以“中位数和众数”的导学案为例
学案“三何”