让小学语文课堂变得轻松愉悦

（河北省丰宁满族自治县胡麻营中心校068350）

让小学语文课堂变得轻松愉悦

宋占喜（河北省丰宁满族自治县胡麻营中心校068350）

小学语文课堂应是活跃的，应让学生带着浓厚兴趣参与到语文课堂学习中来。可现在的语文课堂教学，学生学得死板拘泥，很少有自己的见解。为什么会出现这种现象呢？这主要是因为在语文课堂中教师没有把握好师生的角色，学生的主体地位没有充分发挥出来。这就要求小学语文教师要在自己的课堂中作为一个组织者、参与者，给学生创造一个愿意参与、敢参与、有机会参与的氛围。那么，语文课堂教学中如何让学生有一个宽松、和谐参与氛围呢？具体来说，教师应从以下几个层面入手。

一、课前热身活动必不可少

小学语文课堂第一个环节不应该马上进入知识学习环节，教师应当安排一些相关的热身活动，如成语接龙、古诗背诵、美文欣赏等活动，让学生在活跃的氛围中逐渐过渡到学习状态。这时，教师也要作为参与者参与到这个活动中，通过激励表扬创造一个和谐的氛围。这个活动不仅是为调整学生课间放松状态，也是为课堂教学任务服务，更重要的是创造一个和谐、积极的氛围，为上好课做情绪铺垫。

二、问题情景创设应贯穿始终

课堂教学中总是问题式知识化，久而久之，学生在课堂上没了兴趣，总是处于麻木状态，学生思维的积极性调动不起来的，所以每个问题都应设置一个富有趣味性、挑战性或悬念性的问题情境，把学生的兴奋点提高，激发学生参与思考学习的欲望。学生在积极思考中产生认知矛盾，产生了对设置问题主动探究的欲望，就会积极主动地去思考问题、分析问题和解决问题。教师还应适时组织独立思考，组内研讨，组间交流，互相评价，并设置相应的问题情境，就能使整个课堂的学习研讨气氛活跃很多。

三、学生主体地位不能改变

应试教育导致现在的教学应考功利成分较浓，课堂上教师不愿意活跃氛围，认为是浪费时间，喧宾夺主。教师把知识点考点灌输给学生，好学生认真听讲记笔记，可大多数学生听得恹恹欲睡。一节课教师讲得很吃力，学生收效甚微。教师成了课堂活动的主角，学生成了被动的接受者，没有师生互动，课堂如一潭死水，致使教和学孤立的存在，这样的课堂不能称为有效。所以，语文教师要改变这种功利性教学观，转变思想，真正实现学生主体、教师主导的课堂学习的角色，还学生主体地位，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。

四、留有充分展示、评价的时间和空间

语文课上，学生的兴趣主要来源于教师和同学的认可。所以，在语文课中，教师要让学生充分表达自己的观点。教师要让学生把自己的理解分析在课上充分表达出来。这就要求教师要组织学生在组内充分讨论，组间充分展示。展示后，学生补充或互评，在互评中能够深层次的表达，让学生展示得更充分。学生淋漓尽致表达后，教师对学生进行欣赏性的评价。这样，学生得以充分表达，经常得到师生的赏识，这样的语文课堂氛围有利于学生兴趣的培养。

五、教师应保持微笑亲切的态度

语文课堂和谐宽松的氛围也取决于教师的态度。教师带着微笑进入课堂，学生会学得轻松充分。教师微笑应当是由内而外的，发自内心对学生的欣赏，对学生的爱，达到心与心的交流。微笑的课堂让学生轻松，让学生觉得教师的形象可亲可敬。教师在授课时，一定要克服板着严肃的面孔，更不能为了显示威严而高高在上，不然教师和学生就会产生距离，谈不上和谐平等交流了。教师高高在上的态度是对学生交流表达的拒绝。作为有修养的教师，他的威信不是来自他多么严厉，而是来自于他的学问和修养。给学生以微笑，那是一种自信的表现，是魅力的表象。相反，假严肃是因为害怕自己的能力征服不了学生的一种表现，用纸老虎的方法逼迫学生害怕。板起面孔去说教是短效的。因此，语文教师为了让学生在一种欢畅、平等的课堂气氛中获求新知，那就要用自己的热情真情去感染学生。

六、用多媒体催化愉悦氛围的形成

语文教学中使用多媒体主要目的是创设情景、拓展阅读及拓展欣赏。创设情景是为了激发学生走进文本。拓展阅读和欣赏是激发学生走出文本后的热情。多媒体技术与语文课堂整合，改变了单调枯燥的文本阅读，激发了学生的语文学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。如在学习《黄山》这篇美文时，教师可在教学之前准备一些黄山的图片，并展示给学生，从而让学生真实生动地感受黄山的美。通过愉快学习后，学生感到课文对黄山介绍的太少。于是，教师可让学生在课后找一些有关黄山的美文来进行拓展，弥补学生进一步了解黄山的愿望。总之，通过媒体的运用可以让学生在愉快的氛围中进行学习。

七、语文教师用诙谐幽默语言调节课堂氛围

很多人都爱听评书、百家讲坛等，不是因为故事情节吸引人，而是讲者的语言魅力吸引人。所以，语文教师在课堂教学中一定要锤炼自己的语言，在引导时要一语拨千斤。语言艺术性是影响语文课堂气氛一个重要因素。教师应把握好学生心理，用引导或评价语言等保护学生的好奇心、探索欲。教师要善于用自己语言技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，让学生始终在愉快中学习。

在小学语文课堂教学中，教师要积极给小学生创设宽松愉快的学习气氛。其方式方法不尽相同，教师可根据教学内容、儿童心理特点等因素，灵活地采取适当的教学模式，创设良好的课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

（责编 张翼翔）