高职高等数学教学改革的研究与探索

陈晓婷大连航运职业技术学院

高职高等数学教学改革的研究与探索

陈晓婷
大连航运职业技术学院

摘要：随着我国全民教育的全面推广，教育教学体系的日趋完善，高职院校在逐年扩大招生量，这就导致了高职学生的整体素质下降。因此，要想保证教学质量，培养和提高学生综合能力，就必须对现有的教学方法、教学理念进行改革，使其符合高职院校办学的特点，符合经济社会发展对所需人才培养的要求。我们知道，高职数学一直是高职学科教学的一个重点和难点，尤其是在高职不断扩招的背景下，高职院校学生对高等数学学科的恐惧感越来越高，甚至有些高职学生已经放弃了对高等数学的学习。基于此背景下，本文对高等数学教学改革展开了探讨与研究。

关键词：高等数学；教学改革；探究；探索

前言：

高等数学是高职院校理科专业以及工科专业学生所必修的公共基础课程之一。我们知道，数学一直是困扰学生的学科之一，尤其是针对高职学生，由于数学学科自身存在的特殊性，即较强的抽象性、较强的逻辑性等，高职学生由于基础差等因素在学高等数学课程时显得更加吃紧。同时，教师在开展高等数学课程教学过程中，还在沿用传统的灌输式教学模式，同时也只注重理论知识的教学，而忽视了学生创新能力、探究能力、实践能力的培养，这样长此以往，学生就失去了对高等数学课程学习的兴趣以及信心，最终放弃了对该课程的学习。因此，要想提高高等数学课堂教学质量、有效的培养学生对高等数学知识应用的能力，对现阶段的高职高等数学教学改革势在必行。今天，本文通过对高职院校高等数学课程教学的研究，分析了现阶段高职院校高等数学教学存在的问题，并结合本人多年的实践教学经验提出了高等数学教学改革的有效措施。下面，通过以下几个方面来详细探讨。

1.现阶段高职高等数学教学所面临的问题

1.1.专业设置的市场化与灵活性。随着我国经济社会的发展，对人才需求量的增加以及转型，高职院校为了实现可持续发展，为了为经济社会发展培养出更多的经济实用型人才，在办学思想、办学特点、办学规律等问题上的认识都在逐步加深，同时在专业设置上也变的更加灵活，一些新的专业诞生。所以，对高职院校课堂教学组织形式、教学目标、教学任务、教学理念、教学方法都提出了更高标准的要求。

1.2.第二，高职院校生源的多元化和数学基础之间的矛盾。首先，随着高职院校的快速发展以及扩招，招生日趋多元化，已经由传统的单一型向两类四型方向转变。其次，由于高职院校的不断扩招，许多数学基础相对较差的学生进入到高职院校学习，这些都给高职院校高等数学的教学带来了挑战。

1.3.高职院校高等数学教与学存在矛盾。由于学生数学基础差，对高等数学的学习存在内容复制、难度大、听不懂等问题，时间一长，这些学生就失去了对数学知识学习的兴趣。而教师的教，所采用的方法相对落后，无法将学生的学习兴趣和学习动力激发出来。

1.4.评价方式的单一化。长期以来，数学考核的唯一形式是限时笔试，试题的题型基本上是例题的翻版，是纯粹的数学题。这种规范化的试题容易使学生养成机械地套用定义、定理和公式解决问题的习惯。而一些思维灵活，但计算不严谨的学生往往在这种规范的试题中失分较多，不利于考核学生的能力，特别是应用数学的能力。显然这种单一的考核形式并不能真正检查和训练学生对知识的理解和掌握。

2.高等数学教学改革的有效策略

2.1.在应试教育的前提下，我们过于重视计算和解题，而忽略了培养学生的应用意识、数学思维和兴趣，以及引导学生利用数学知识解决实际问题的能力，使得学生在学完数学之后觉得数学是无用的，只是单纯的计算和记公式，是为了考试而学习的。到了大学阶段，仍然有很大一部分高校的数学教育模式在延续高中时的模式，即使高等数学教学用书中有一些实例和习题，也大多局限于物理、几何等狭窄领域，且陈旧而缺乏时代感，造成学生学习兴趣的流失。长此以往，我们的损失将是无法弥补的。因此，在高等数学教学中，加入与生活实际息息相关的应用实例非常有必要，要让数学思想活起来，而不只是一味地计算、推导。兴趣是最好的老师，因此提升高等数学的应用性与趣味性对学生更好地学习高等数学是很有帮助的。本人在实际教学中尽力贴近生活引入实例。比如：在讲授高等数学中的连续概念时引入温度、身高、植物的生长来说明概念，使枯燥的定义简单化，和现实相连，便于理解。在学习导数的定义时，说明物理里面很多定义比如电流、比热、密度和功率等都涉及导数的定义，并举例说明导数在经济学中的应用，让导数落实到生活中，使学生意识到：以后即使在不继续学习深造的前提下，即便是工作也很可能用得到导数的知识。在学习函数的单调性时，引入实例“谁是竞选中的获胜者”：利用单调性，通过对两位竞选人的前期选民支持率，分析哪位竞选人会最终胜出，同时分析竞选方式是否合适、是否需要调整竞争策略；还有工人上班何时效率最高，如何调整工人的人数而使得产量不变；征税问题、飞机的降落曲线等问题，都可以用函数的单调性进行分析等。

2.2.重视情感、态度、价值观等非智力因素的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，尽快适应大学的学习生活。一般说来，从中学到大学，学生由于生活习惯、学习环境、方式等的变化，学生必须有一个适应的过程。高职学生的数学基础较差，常常是因为学习态度和学习方法上存在问题。所以，帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法是至关重要的。

2.3.利用计算机辅助教学，可以提高课堂教学效率，还时间于学生。让学生有更多的自由时间进行练习、实践，提高学习效率。

参考文献：

[1]张乃达.数学思维教育学[M].南京：江苏教育出版社，1990.

[2]汤敏.线性代数教学实践与研究[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2006，28（2）.

[3]李心灿.高等数学应用[M].北京：高等教育出版社，1997.