如何应对高中语文课堂中的“精彩意外”

张月梅

摘要：记得正叶澜教授曾经说：“课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发生意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”的确，在我们的高中语文课堂上会发生太多的“意外”。其实在课上出现一些“意外”是很正常的事，作为教师我们不能一味地用粗鲁的方式对待，我们应该把“意外”化为“精彩”，化“腐朽”为“神奇”。

关键词：突发事件  语文课堂  课堂应变能力  精彩意外  尊重学生

由于语文课程的设置和高考指挥棒的左右，作为高中语文教师，一般都是按照高考的要求进行教学设计，主要以考试成绩作为评价学生的标准。那么势必会导致高中语文教学只是讲解与高考相关的知识点，忽略了对学生人文素养和情感价值观的培养。在课堂上，不是语法课，就是习题课。这样枯燥无味的课堂，会直接导致许多学生对语文课毫无兴趣，加之语文成绩又不理想，从而讨厌语文。那么在课上他们极有可能不认真听讲，甚至无聊的时候会制造出一些令教师意想不到的事情来。

这些发生在语文课堂的“意外”，既是对我们语文教师课堂应变能力和把握能力的考验，同时也关系着能否有效融洽师生之间的感情，化解教师和学生之间的矛盾。因此掌握必要的处理课堂“意外”的技巧就成为每个教师的必备素质。那么如何处理这些“意外”呢？

一、教师必须做到胸有成竹，掌控课堂

面对课上的突发事件，教师只有做到胸有成竹，沉着冷静，才能掌控课堂。在课堂上我们会遇到类似这样的“意外”。比如：在讲课的时候，一个学生会直接站起来说，“老师，你写了个错别字！”面对这突如起来的“意外”，我们若明知错误，还死要面子，会让学生觉得教师的知识掌握的不好，教师的涵养也不高。那么学生就会慢慢的对我们失去最起码的信任。“知错能改，善莫大焉”不仅仅是讲给学生听的，更是讲给我们听的。作为教师我们要给他们树立榜样。这时，我们应该认认真真的把错别字改正过来。并当众表扬这名同学善于发现，认真听讲。这样就化解了这突如其来的“意外”。并且我们要认真地告诉学生，教师不是“神”，都有犯错的时候，在知识面前我们的态度要严谨认真，一丝不苟。这不只是在教给学生知识更重要的是教给学生做人做事的态度。这样的“精彩意外”我们不能放过，一定要好好利用。

二、教师要控制好自己的情绪，变被动为主动

马卡连柯曾说过：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”对我们而言，我们面对的不再是幼儿园乖乖听话的小孩子，我们面对的是有思想，有头脑的高中生，他们接近成年人，他们的潜意识里认为自己什么都懂，想用批判的眼光看待这个世界，所以他们很有可能会在我们的教学过程中制造不和谐的因素，乃至“突发意外”。作为教师应该学会控制自己和学生的不良情绪，并且把他们化解。

比如，在上课之前，有一学生为了好玩，就把叠成的纸飞机扔向窗外，接着好几个男同学也跟着把纸飞机扔向了窗外，同学们也跟着哈哈直乐，班里面乱作一团。若现在教师粗简单暴地制止，只是制止了一时，并不能从根本上解决问题。作为教师首先要学会控制自己的情绪，给自己一个缓冲的时间。我故作轻松地说：“好壮观呀！同学们玩得真开心呀！我来看看，恩，纸飞机，可惜我们只能任飞机自由的飞，若你们努力学习，将来是可以坐在飞机上掌控它，驾驭它的。”这时学生们都把注意力集中在我身上了，主动权在我手上了。我接着说：“同学们，刚刚我去开会了，学校决定以后的清洁区轮流值。也就是说我们将来的清洁区也会轮到我们楼下的这片，也许现在地上白花花的纸片是我们扔的，若将来我们的劳动成果也被别人无意践踏，估计你们也会很气愤的，对吧！若扔的是垃圾，或者泼的是水，下面值日的同学会怎样呢？所以我们要换位思考，才能体谅到别人的难处。”这时有学生说：“老师，我们错了，下课后我们把地面打扫干净。以后不再扔了。”我微笑着点了点头。在课堂上教师应在妥善处理好突发事件后应迅速地集中学生的注意力，使学生的注意力迅速地转移到学习中来。我们不该放过任何一次教育学生的机会，把被动变主动。

三、教师应该有宽容的心态，处理课堂突发事件时要有爱心和耐心

教师在处理突发事件的时候，应该充分理解和信任学生，要使学生体会到我们的良苦用心，学生只有充分醒悟后才能真正顿悟。

曾记得我刚当班主任的时候，没有耐心，脾气暴躁，认为学生总是和自己作对，动不动就批评学生。有一天上课，当我走上讲台发现黑板上写着：“老师，你以为打骂就可以制服学生吗？谁能真正服你？”若我当时沉不住气，大发脾气，可能会使我和学生的隔阂越来越大，那么后果不堪设想。我深知这是学生对我的严格管班有意见，我不能苛责学生。我看着黑板上的字说：“嗯，不错，这个学生写的字真漂亮，真工整，看来我们没有白练字帖，有成效了，我很欣慰。另外这位同学写得也对，我在平时工作中方法粗暴，没有耐心地和同学们交流，缺乏爱心，导致同学们对我有意见。非常感谢这位同学给我敲了警钟，我会听取同学的建议，争取做得更好。”这时同学们给了我热烈的掌声。

当我们遇到学生在课上的“精彩意外”时，要冷静，相信学生不是故意捣乱，用宽容的心态，站在学生的角度去分析，一定会把“意外”变成“精彩”。

总之，处理好课堂上的突发事件确实是一门学问，更是一门艺术。作为教育者我们要把每一次的“意外”当作一次教育良机，让每一次 “意外”变成一次必然教育，把“意外”变成“精彩”。

（责编 金 东）