如何做好小学数学教育

邵兴华

数学是一种不断进化的文化。柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式。”数学教学应该从实际出发，改变以往死板的教学方法，引导学生在获得知识的过程中，学会自主学习，从而调动学生的积极性，通过对数学符号和图形的学习使学生更好地建立数感和抽象思维。下面就如何做好小学数学教育，谈一谈自己的认识和看法。

一、教师的教学态度

教师是知识的传授者，教育的管理者，成长的引导者，是学生的亲人朋友。再也不是一种只知“教书”的匠人，而是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。一名教师，应该正确认识到自己的角色地位，角色任务和角色素质，端正自己的教学态度。

（一）以人为本

素质教育观要求坚持以人为本，促进学生的全面发展。教师与学生互为主客体，教师是教的主体，学生是学的主体，师生之间应该建立自主、平等、相互促进的师生关系。每一位学生受教育的权利都是平等的，学生没有好坏之分，作为一名教师，不能偏爱成绩好的学生，而忽略成绩不好的学生。对于犯错的学生，不能体罚，辱骂。师者，传道授业解惑也。教师不仅仅是知识的传递者，要将每一个学生当成一个完整的人看待，尊重和爱护每一个学生，帮助、引导和促进学生的健康成长。

（二）尊重学生的个体差异性

全面发展的学生观不否认人的发展的差异性，也不否认人的个性发展的要求，美国心理学家加德纳认为：“每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力都有多种表现方式，所以，我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明和成功与否。我们应该以多维度、全面发展的眼光来评价学生。”一个成绩不突出的人，可以具有高尚的品德;一个不擅长运动的人，可以具有很好的才艺技能。因此，要尊重每个学生的差异性和个性，使学生的德智体美劳全面发展。

（三）进行教育反思

教育反思，要求教育者把自己的教学经验进行总结，对失败的部分进行探求，从而获得解决教育问题的新知识和方法。主要方法有：1.教后记，每上完一节课，都要思考在知识点上有什么新的发现，有没有新的教学方法，认识到学生思考问题的偏差并加以改正。2.教学日志，日志一定要在当天完成，记录下知识的难点以及当天教学的亮点和败笔等一系列问题。

三、提高学生的学习兴趣

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”小学生活泼好动，注意力集中时间较短，自制力较差，数学又是比较枯燥的学科，教师不要一味地把课本中的知识传授给学生，生搬硬套，死记硬背，要运用正确的教学方法，来提高学生的学习兴趣。

（一）增加操作性情节

数学是一门工具性学科，动手操作可以诱发学生的求知欲。小学生的理解方式和认知能力不同于成人，他需要通过行动思维到形象思维和抽象思维的转换。在小学的数学学习中。需要把大量的数字和符号转化成明确的具体的指标，只有通过自己动手操作，才能更有效地解决学生思维与数学思维的主要矛盾。

可以在课堂中组织和本课教学有关的小游戏。例如，教学“最小公倍数”时，可让学生报数，并请所报数是2的倍数和3的倍数的学生分别站起来。问：你们发现了什么？生：我发现有同学两次都站起来了，教师请两次都站起来的同学，说出他们自己报的数：12，6，18……发现它们既是2的倍数，又是3的倍数。师：像这样的数还有18，24，30……由此引出课题：公倍数.让学生列出一些2和3的公倍数6，12，18，24，30……师：请找一个最大的？最小的是几？生：找不出最大的，不可能有一个最大的，最小的是6。师：说得真好。2和3的公倍数中6最小，我们称它是2和3的最小公倍数。（接上面板书前填写“最小”）2和3的公倍数很多，而且不可能有一个最大的公倍数，所以研究两个数的公倍数的问题一般只研究最小公倍数。今天，我们就学习有关两个数的最小公倍数的知识。这里，教师从学生最熟悉的报数游戏入手，把生活经验融入教学中。因为报数游戏是每个学生都经历过的，一下子调动起学生学习的积极性。让学生通过报数，并请符合条件的学生“站起来”这一动作，吸引学生的注意力。教师把生活实际融入教学中，使课堂活跃起来。他们通过观察发现有的学生站两次，为什么会站两次？教师再引导学生展开讨论，不仅使学生理解知识，还让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。

（二）增强学生的自信心

由于学生来自不同的家庭，在不同的环境中成长，因此，性格也各有差异，面对同一个问题，不同的学生有不同的处理方法，在学习中，经常会遇到困难和挫折，如果不及时引导，一些学生会丧失对学习的信心，自信心是学习成功的重要保障，小学生的自信心理又对小学生的成长产生很大的影响，因此，教师应该在教学过程中帮助学生建立自信心。首先要建立和谐的师生关系，改变教师权威者的形象，让学生有勇气表达自己的想法，并加以肯定;成绩不好的学生容易产生自卑心理，教师应该从学生的薄弱环节，查漏补缺，给基础差的学生提供机会，让学生发现自己的优势，肯定自己的长处，重拾自信。

（三）培养学生的好奇心

学起于思，思源于疑。好奇是孩子的天性，只有好奇才能提出问题，解决问题，在数学的学习上，提出合理的质疑，有利于帮助学生更好地理解记忆。然而好奇心的培养与环境和人为刺激有关，教师要尊重学生的好奇心，小学生总是会提出一些奇怪的问题，教师应给予合理的解释。同时可以在课堂上合理地设疑，不断地提出问题，有了问题，学生才能有思考的方向，提倡一题多解、一问多答，最大限度地激发学生的好奇心和求知的欲望。例如，在教完“三角形的内角和”的时候，可以继续提问，四边形的内角和是多少？五边形的内角和是多少等一系列问题。引发学生讨论思考的热情。

（四）注重心理科学的应用

课堂应该是一个充满生命活力和人文精神的课堂，教师在传授知识的同时，也要维护学生的心理健康，注重心理科学的应用。众所周知，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到别人的肯定，尤其是学生更希望得到教师的赞扬，满足自己的情感需求，当学生取得点滴进步时，要给予适当的表扬，调动学生的积极性，形成良性循环。同时，在学生做错事之后，不能讽刺、挖苦，进行过多的批评，要耐心地引导，使他们认识到自己的错误，取长补短，激发学生的进取心。

随着社会的发展与进步，教育越来越成为经济和社会发展的决定性因素。学习知识固然很重要，我们对教育的重视也应该有所改观。作为一名科教工作者，要勇于承担起时代赋予的责任，按照新课标的标准和要求，培养学生较高的学习素养。

（责编 田彩霞）