“背靠背”，班主任管理班级要慎用

李宗梅　刘明琴

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0128-01

通常情况下，班主任要了解学生的一言一行，一举一动，需要借助于学生之间的“背靠背”揭发。这在一定程度上可以起到明察秋毫、防微杜渐的作用。但如果用得不好，就会起反作用，造成师生关系的恶化。那么，怎样才能恰到好处地采用这种方式呢？根据多年的经验，我们认为要做到以下几点：

一、平心静气详读材料

由于学生年岁较小，揭发的问题往往多而繁杂。只要是自己看到或听到的，即便是捕风捉影的事他们都会揭发，大到打架偷窃，小到吃饭穿衣。在这种情况下，班主任要尽量控制自己的情绪，不要像暴怒的狮子马上进教室，而应平心静气地详读学生反映的每一份材料，从中筛选出最令人担忧的问题，并酝酿出最佳的解决办法。

二、明察暗访了解实情

学生揭发的事情不一定件件都真实可信，如果学生之间有矛盾，也不排除打击报复随意捏造的可能。班主任不能听风就是雨，这样容易导致学生与老师对抗，会将自身置于尴尬境地。所以，班主任对学生揭发的问题要明察暗访，分辨出真假。可以找班干部了解，也可找学生单独谈话，还可以询问别班学生。不能听信一面之词，兼听则明。

弄清事情缘由之后，再根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，并善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

三、和风细雨点到为止

对于学生反映的小问题，班主任应该找恰当时机对学生点到为止。比如不讲卫生、不按时交作业、背后骂人、给老师取绰号等事情，班主任不必狂风暴雨、电闪雷鸣，只需要在恰当时候点到为止即可。可以用眼神暗示，用和蔼的语气给予提醒。这样，学生自然就明白班主任已经注意到他了，并给了自己一个改过的机会，以后他就会特别注意。对那些顽劣学生，要尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经。要发现他们的长处，从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。班主任要放下架子，蹲下来和学生保持一样的高度，促膝谈心，如春风化雨，这样才能真正尊重学生、理解学生，也就只有在这样的前提下，学生才能心服口服，自觉纠正自己的言行。

四、晓之以理促其改过

对于学生揭发的打架斗殴、强讨恶要等严重的事件，如果查证属实，班主任也不应恶言训斥，武断地就让家长领其回家，甚至逼其辍学，将其推向社会。因为有的学生吃硬不吃软，班主任可以直接指出所犯错误的严重性，然后尽量用身边的类似事件进行教育，这样更有说服力。新闻图片、网络视频中关于这类情况都有翔实报道，班主任尽可以信手拈来，加以震慑。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，只要班主任凭着高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的管理方法，因势利导、严爱并施，就能把班级工作做得有条不紊、顺顺当当。

（责任编辑 李 翔）