浅论农村中学体育教学

雷再富

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0127-02

当今，农村体育教学还存在着许多问题，而体育教学的环境是影响农村中学生体育兴趣的主要因素，教育资金的短缺，导致器材不足，造成农村大部分体育教学不能很好地开展，体育课被视为可有可无，教学方式单一，教学内容单调，体育教师的上课情绪不高极大地挫败了学生上体育课的兴趣。

体育教师正确地引导学生进行全面的身体练习，积极参加课堂是能否让学生得到全面的身心发展的关键。抓住学生潜在的体育兴趣，培养他们体育的兴趣，引导他们正确的身体锻炼观，为将来的身体健康成长修路铺石，体育教师不能忽视了学生的体育兴趣爱好。体育教师是体育课的重要因素，在课堂上的引导、示范、讲解的好坏对学生掌握体育技能的多少都起着绝对的影响作用。教师上课的态度和业务水平直接影响学生的体育兴趣，如何激发学生的体育兴趣，解决体育教师自身的问题是首要因素。教师是主导者，好的体育老师会将一节体育课组织得生动活泼，让学生愉悦身心的同时又得到良好的身体锻炼，所以教师的地位举足轻重。

中学生有其自身的特点，体育活动兴趣比较广泛，容易受学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，由于学生生理上成熟，男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动，如篮球、足球、武术等。女生则喜欢姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球等。因此，摸清不同年龄段的不同群体的性格特征和他们的体育兴趣的特殊规律是培养农村中学生体育兴趣的心理学依据。

正确合理的教学内容是让学生对体育课产生兴趣的前提，快乐的教学方法让学生们更加喜欢这门课。快乐体育是要使参与者达到心情愉悦并获得体育运动美的体验，这种美不是单纯的美，它既有美学中的美又有运动感受美和个性心理中的内心愉悦。让学生尝到快乐体育的魅力。让学生尝到成功的体验也是培养体育兴趣的一种方法，运动的魅力来自于成功的瞬间和奋斗的过程，让每个中学生尝到被人肯定被人赞赏的感觉，让他们理解自身存在的价值，这不仅让他们学习体育知识，也对他们将来人生产生积极的意义。培养他们勇敢地面对生活、学习、社会挑战的精神，让他们成为身心健康接班人。

游戏教学是多数中学生乐于接受的事物，玩是孩子们的天性，将游戏运用到体育教学中，体育课会变得更加生动，从而被他们所接受，增加他们对体育课的兴趣，同时，游戏法教学也可以解决农村中学场地不足带来的一些问题，体育老师灵活地运用游戏法来组织体育课的内容会取得事半功倍的效果，例如：在一节发展学生跑的能力的课堂上，要是一味地让学生去跑，学生有可能会消极上课，逃课，不好好完成教学任务。如果加入一些游戏的成分，效果就会大不一样了。游戏教学法在农村的体育教学中还不是很普遍，大部分时间都是学生在“游戏”，老师只是观众，同学们“自娱自乐”中并没有什么收获，长此以来，学生对体育课的兴趣也会越来越淡薄，用游戏法来进行体育课教学，对增加中学生体育兴趣是有很大帮助的。

适当地降低教学难度，简单易懂的教学内容会更容易让学生接受，烦琐的教学内容会被学生排斥。当然也不能随便地降低难度，只有在教学过程中感到大多数学生不能适应的教学内容才可降低一下难度，太容易就能完成的教学任务是不会激发学生的学习兴趣的，这样，就不能刺激学生完成任务后的成就感，中学生的挑战心理就得不到满足，时间长了就会降低学生的学习兴趣，教师应该把握这个度。

活跃课堂气氛能增加师生感情，教师在课堂中起主导作用，学生对一个教师印象的好坏直接影响他学这门课的兴趣，因此教师要上好课，让学生愉快地接受新课内容，最好的方法就是活跃课堂气氛与同学打成一片，一名好的教师与学生融洽相处是一门学问。在教学过程中，师生之间需要进行频繁的交往，交往是每个个体本身都具有一定的感情色彩，且具有强烈的感染力，个体之间相互交流、相互感染造成心理上的共振，情感上的共鸣，这样的一堂体育课才会吸引学生，学生也会对这样体育课感兴趣。

（责任编辑 文 思）