巧用电子白板 激活语文课堂

田园

摘 要 语文课堂中巧妙利用电子白板，给传统的课堂带来极大的冲击力，让沉寂已久的课堂生动起来，有效提高课堂教学效率。

关键词 电子白板；小学语文；新课程改革

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）11-0066-02

新课程改革倡导学生在自主的学习过程中不断地发现问题，获得解决问题的方法，并且实现能力的迁移。那么，如何在课堂教学中充分发挥电子白板的作用，让学生主动学习的能力不断提高，让语文课堂焕发生机和活力呢？

1 灵动画面，激活感官

夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的[1]。集文字、声音、图片、影像于一体的电子白板技术可以利用其色彩艳丽、形象逼真的画面冲击学生的视觉感官，利用悠扬悦耳的音乐刺激学生的听觉，激活学生的多种感官，让学生快速进入学习状态，引领学生进入身临其境的感觉，轻松自如地掌握文本内容。比如学习《黄山》这篇课文，教师利用电子白板的影像功能，把黄山的奇松、怪石、云海、温泉像电影一样一幕一幕展示在学生面前，并且把课文内容配上相应的轻音乐，学生在音乐的陪伴下，不知不觉走进文本，在诗情画意中感受到文本的魅力，领略到黄山的奇景，享受到知识带来的无穷魅力。

为了突出教学的重点和难点，教师还可以根据教学内容，将电子笔设置成不同的色彩，在教学重点和难点上进行勾画批注。不同的颜色可以刺激学生的视觉感官，引起学生的高度注意，让学生能更清楚地知道哪些知识点需要重点掌握，哪些知识点只要大体了解即可。这种教学方式极大地提高了课堂效率，凸显了电子白板在语文课堂中发挥的重要作用。

2 形象直观，化难为易

电子白板技术融声、形、色、图于一体，它可以让教学内容变得更加形象直观，可以把一些死板的抽象的语文知识通过画面的形式呈现在学生面前，大大降低教学的难度，从而帮助学生更快更有效地掌握知识，完成教学目标[2]。比如在学习《鸟的天堂》这篇课文时，学生由于缺乏一定的生活体验，再加上生活在北方，从来没有见过一棵榕树的壮观景象以及百鸟齐飞时宏大的气魄，因此在理解文本的时候很困难。教师充分利用电子白板储备的丰富的教学资源，在讲授课文的时候，及时播放大榕树和百鸟齐飞的画面，学生通过这些形象直观的画面，实现身临其境的感觉，很快就掌握了课文内容，并且记忆深刻。

电子白板克服了时空的限制，让学生仅仅通过小小的屏幕就可以了解世界各国的风土人情，就可以获得课本上没有的知识体验。

3 丰富课堂，能力迁移

电子白板技术和课堂的有机融合，可以最大程度地整合各科教学资源，丰富教学内容，扩大课堂容量，让学生在相同时间内获得更多的知识。一堂高效的语文课，不仅能让学生获得知识，更重要的是让学生掌握学习的方法和工具，在以后的学习中运用学到的方法自主地学习、探究，从而达到能力的提升和迁移[3]。

学生最害怕最头疼的就是作文，因为生平时对生活的体验少，素材的积累很少，写出的文章枯燥、乏味，如同流水账，甚至有的学生无话可说。教师可以利用电子白板的功能进行课堂知识的延伸，在每次学完一篇课文之后，根据教学内容设计小练笔，帮助学生进行生活的积累，让学生在作文的时候“有米可以下锅”，有话可写。也可以利用电子白板的音响功能，对一些优秀文章的诵读进行模仿，然后开展诗歌朗诵会，锻炼学生有感情诵读的能力。

电子白板方便快捷，功能强大，能让教学内容变得丰富灵活。比如，教师可以将学生在课堂上的口头发言直接以电子稿形式输入，然后投影到电子白板上，把学生在课堂上精彩的表现及时收录到电脑中，使用的时候可以及时调出来，实现课堂内容最大程度的快捷[4]。如在学习《桂林山水》后，让学生每人当回小导游，写一篇导游词，利用交互式电子白板播放展示，然后由学生评价。对于有失误的练笔，发挥学生集体的智慧，让学生当场提出修改意见。学生的能力在课堂上就得到了迁移，不仅仅掌握了课本知识，还提高了语言表达能力以及作文的修改能力，这是传统的语文课堂难以实现的。

4 有效拓展课文内容

传统的语文课堂由于缺乏与课文内容相关的教学资源，仅仅局限在课本知识的传授，无法进行课文内容的拓展，学生的能力得不到有效的提高。电子白板下的语文课堂解决了这些难题，利用其储备功能，调用与教学内容相关的资料，可以让课文内容向纵深拓展[5]；教师也可以根据教学内容创设学生说话的情境，让课堂成为学生智慧交流和碰撞的平台。还可以利用电子白板的储备功能，把学生在课堂上的疑难问题储存下来，课下进行探讨，把课堂知识扩展到课外。比如，教师可以把语文课堂的难题设计成小课题，让学生课下通过网络、图书查资料，进行小课题的撰写和研究，将课堂知识及时转化成课外知识，让课堂知识更加巩固和扎实。

教师还可以利用电子白板设计灵活的练习，及时巩固课本知识，有效拓展课堂内容。比如，在学生掌握了一定汉字的基础上，教师可以设计“找朋友”的练习，让学生根据掌握的汉字的偏旁、部首，让这些分散的偏旁、部首重新组合，找到自己的朋友，组合成新的字形。这种活动不但激发学生主动参与的热情，而且生动有趣，突破了教学难点，让学生学得更有趣、更灵活、更自信[6]。

5 师生互动更自由

课堂教学过程是师生的双边活动，传统的课堂教学往往把教师禁锢在讲台上，师生拉开很大的距离，很难实现师生眼神的交流，更谈不上心灵的沟通[7]。电子白板易操作，大大节省了课堂时间，让教师有更多的时间走下讲台，走到学生中间，和学生一起探讨、一起质疑，进行面对面交流，及时发现学生存在的难题，更多地关注学生的活动，抓住教学时机，向学生伸出援助之手，和学生共同成长。及时发现课堂存在的问题，调整自己的教学思路，使其让学生更乐意接受，实现真正意义的互动，实现课堂的灵动。

总之，电子白板可以吸引学生以最快的速度进入学习状态，让课堂成为学生思维火花碰撞的平台，是学生自主、合作、探究的阵地。教师和学生在这个无拘无束的平台和阵地上一起交流、一起质疑、一起探讨，真正实现师生零距离接触，实现课堂的灵动、灵活，使课堂有了灵气，让课堂更生动、更有实效。但是也应该清醒地认识到：过度依赖电子白板，只能被这种工具所奴役，不能充分发挥人的智慧和主观能动性。教师在充分利用电子白板的基础上，还要善于总结和学习，使电子白板和课堂教学达到更完美的融合！

参考文献

[1]曾小妮.运用电子白板打造高效课堂[J].新课程学习，

2014（2）.

[2]董小红.运用交互电子白板构建和谐语文课堂[J].文教资料，2009（31）.

[3]王丽萍.应用电子白板技术 轻松驾驭课堂教学[J].新课程学习：基础教育，2010（8）.

[4]麦举霞.交互式电子白板让语文教学绽放异彩[J].小学时代：教育研究，2012（1）.

[5]郑霞.巧用电子白板，创造高效英语课堂[J].学生之友：小学版，2012（8）.

[6]沈国兵.浅谈电子白板在数学课堂中的应用[J].广西教育，2013（1）.

[7]丁美君.电子白板演绎精彩的夏天[J].中国教育技术装备，2009（17）.endprint