物理教学中的人文精神培养刍议

刘兴坡（河北省沙河市新城中学054100）

物理教学中的人文精神培养刍议

刘兴坡（河北省沙河市新城中学054100）

众所周知，物理学是一门重要的基础学科，反映了人类对自然的认识成果。中学物理教学在新课标的三维目标“情感·态度·价值观”中，明确有培养崇尚科学、团队等人文精神的重要使命。笔者现就中学物理教学如何培养学生的人文精神略谈个人管见。

一、以兴趣为引导，促使学生勇于探索

《义务教育物理课程标准》指出：“有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和谐相处的情感。”兴趣是最好的老师。兴趣是培养学生人文精神的最好的礼物。学生处于青春期，对各种物理现象有着天然的好奇心。倘若学生对物理学习有兴趣，那么他们就愿意为之投入更多的时间和精力，去自主学习，其效果要比强硬灌输好得多。

教科书上有举不胜举的科学家的科学探索故事，要充分挖掘、利用这部分人文资源，着力培养学生的学习兴趣。如伽利略的比萨斜塔“两个铁球同时落地”的著名试验、牛顿的苹果落地故事和瓦特与蒸汽机的故事等。通过指导学生阅读，或绘声绘色讲述，让学生在兴趣中，不断迈入神奇的物理世界，这些材料都能给学生以意志、品行的教育和道德情操的启迪。耳濡目染之中，科学家的顽强拼搏、百折不挠、孜孜以求的求真求实的科学精神就会在学生的心里扎根，进而促使学生不断努力探索，其知识学习与个人素养就会渐渐提高。还可以指导学生阅读《十万个为什么》等一些科普书刊等，或阅读《牛顿传》，霍金的《时间简史》等一些物理学家的传记，以扩大知识面，提升个人素质。

二、培养团队精神，注重创新

新课程强调培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。《义务教育物理课程标准》也指出学生要“有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神”。由于现代科技发展突飞猛进，科学分科越来越细致，单靠个人的传统方式的单打独斗，往往难以取得重大的成就；而反观现代重大科技成果，往往都是团队取得的。现代社会竞争激烈，各行业都不约而同对人才的团队协作精神提出了很高的要求。物理作为培养学生求真求实精神的一门基础自然科学，在此方面更是责无旁贷。

《义务教育物理课程标准》还指出学生要“养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新”。在课堂教学中，我们可以多进行分组教学，让学生分小组学习、讨论；在实验课上，我们可以让学生合作完成实验，借以感受合作的优势，在合作中取长补短，集思广益。如测量教学楼的高度，学生分小组进行，探讨多种多样的测量方法，培养学生不墨守成规的意识。还可以让学生运用所学物理知识，进行小发明、小制作活动，鼓励发明创造，如设计、修改学校线路、进行家乡污染社会调查等实践活动，让学生在实践中学会与人合作，感悟合作的魅力，为今后工作进行预演，对学生未来是很有帮助的。

三、关注现实，培养爱国主义精神

物理与生活和社会现实有密切的关系，生活中处处有物理。学以致用，是我们学习物理的一个基本要求。《义务教育物理课程标准》指出：“关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识……热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。”

科技在造福人类的同时，也给人类带来伤害。在物理学习中，要把培养学生的忧患意识作为重要内容，让学生更好地认识现实，服务生活。如能源问题，可以让学生了解我国的能源结构是否合理？我国有哪些能源问题？如何开发新能源？过多开发阶梯水电站是否没有弊端?核电站如何防备污染等问题；讲到我国或世界的航天成就，不能不提到太空垃圾问题；核能便利人类，还带来核泄露核战争的危险；此外还有探索如何治理家乡的环境污染问题等等，让学生去思考，去探索，去解决。

爱国主义情感，对学生人生观、价值观的确立以及人生事业有重大影响。“两弹元勋”邓稼先为了新中国的国防事业，在戈壁荒漠隐姓埋名几十年，甘愿青春献祖国等等，这些科学家的经历中，都深深地镌刻着爱国的心声。这些例子，都对学生有深深的影响，在教学中要不失时机地渗透教育。

在授课中，除介绍我国古代灿烂辉煌的科学发明外，还要多讲祖国日新月异的科技成就。如神舟系列载人飞船的发射、回收、嫦娥系列卫星的发射、北斗系列导航卫星的发射等等，可适时组织学生观看，以激发学生的民族自豪感，培养爱国主义情感。

总之，在物理教学中，培养学生人文精神的做法远不止以上所言，还有如教师的个人魅力等。只要我们积极转变观念，深入落实课程标准要求，就一定能对学生的人文精神培养起到无可替代的作用。

（责编 赵建荣）