如何培养文科班学生的数学学习兴趣

曲 艳（山东省福山第一中学265500）

如何培养文科班学生的数学学习兴趣

曲 艳（山东省福山第一中学265500）

文科班和理科班学生在数学学习兴趣和能力上存在很大差异，但对于文科学生来说数学是高考中的重中之重，不容忽视。为了激发文科班学生的数学学习兴趣，培养文科班学生数学学习的严谨能力，教师需要根据文科班学生的特点，采用灵活的教学方式，从而提高学生数学学习的自信心，培养学生不畏难的学习数学的坚强意志，进而使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

文科班学生数学学习兴趣“兵练兵”“兵强兵”

对于文科班的学生来说，由于理科基础相当薄弱，所以对于数学的学习是非常吃力的。从高二一接手文科班，我经过几天的教学发现班里58个学生中没有一个学生喜欢学数学，连第一名学生的数学成绩也很不理想。文科班学生中，绝大多数是女生，数学是令他们每个人都头疼的科目，甚至是谈数学色变。尽管如此，但他们都知道数学对于文科生的重要性。所以，作为他们的数学教师我不能让他们对自己失去信心，不能让他们消沉下去，更不能对这种情况等闲视之。我认为，高中所要求的数学能力主要为：运用概念的能力，运用数学符号的能力，综合运用相关知识的能力，解决实际问题的能力，空间想象的能力，逻辑推理的能力，数形结合的能力。这些能力的形成需要很强的严谨性，同时也需要在平日的学习中养成善于思考，善于总结的良好习惯。而对于文科学生而言，这种能力的形成是存在一定困难的。大部分文科班学生在数学能力方面主要存在如下问题：（1）数学感知能力比较差。接受和消化新知识的速度慢，知识点零乱，不求甚解，缺乏系统的知识网络，遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，不善于发现问题和提出问题。（2）数学概括能力、抽象能力、空间想象能力不强。偏重形象思维，离开具体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，数与形对不上号，没有形成较合理的概念的图形意向，空间中线线、线面、面面的关系难以想象和分辨，在头脑中构不成完整的图像，对于空间图形提供的形象信息处理困难。（3）数学推理能力、联想能力、转换能力薄弱。对自己的推理能力没有信心，在推理时常常顾此失彼，思路容易中断，类比推理困难，一般只是被动模仿。（4）数学记忆力差。习惯死记硬背，对概念、定理、公理的本质属性缺乏正确的认识，不会多角度、多方面地进行思考。现在面对几乎是女生一统天下的文科班，怎样提高文科班的数学成绩，就成为我最迫切需要解决的问题。

很巧的是这时学校开展了构建高效和谐课堂的活动，让学生“兵教兵”。于是，我大胆尝试了这种方式。每堂课我都会组织学生相互讨论，谈论完后会鼓励学生上黑板代替我讲题，这样一方面调动了全体学生的学习积极性，另一方面又做到了“兵练兵”，进而我希望能够达到“兵强兵”。

起初，学生都不敢上黑板讲，所以在这方面我下大力气做工作，鼓励学生勇敢地迈出第一步，告诉他们如果他们自己能驾驭了课堂，那以后就能轻松地驾驭自己的工作。但尽管我有再多的鼓励，学生只是动了动心，想上来讲又不敢上来讲。所以，在刚开始的一个多月的时间里，我就采取了强硬政策，指定某个学生讲某道题。但是上课前我会告诉他让他上黑板讲题，我发现学生的表情虽然是紧张但还是很乐意的。为避免第一次上讲台后过度紧张，我事先让他把这道题先讲给我听，表述不完整的地方我再给他做一下补充。出乎我意料的是每位学生都在讲台上发挥得淋漓尽致。更令我感到欣慰的是，从一开始登上讲台的学生讲完题后我们班的学生就自发地齐鼓掌，后来赢得大家的掌声变成了每一位学生上数学课的愿望，这使得每一节的数学课进行得都非常顺畅。

学生最大的转变是在高二经历了一次课堂大奖赛。在那堂课上学生真正体会到了自己驾驭课堂的成功感，在这堂数学课上他们让教师成了他们的“配角”。经过了一段时间我发现，学生对数学的学习兴趣有了很大的提高，以前只要是自习课学生都在学政史地，没有一个学数学的，后来慢慢地自习课大部分学生在研究明天数学课上课的内容，有时课间去办公室问题的学生我都应接不暇。很多学生都想提前将明天后天数学课上要讲的题彻底弄明白，因为他们都想到讲台上展示一下自己的风采，同时也赢得大家佩服的掌声。经过一段时间的培养，我发现学生善于发现问题，并且也会很深入地思考问题，因为在每位学生讲题之前他都会仔细深刻地研究这道题的知识体系，思考同学可能会提出的相关问题。这样一来，我明显感觉到学生对数学有了很强的感知能力，同时推理能力、联想能力、转换能力也随之有了很大的提高，真正使学生全身心地融入了数学的学习之中。

经过了高二一年的培养，我们班的学生已经形成了一种习惯，就是充分利用课余时间相互讲题。现在班里大部分学生只要这道题会做，到讲台上讲得就很到位。尽管他们的基础不是太好，但到现在每位学生的数学学习能力都提高了一大截。所以，我觉得课堂上让学生做到“兵教兵”，会充分培养他们的学习兴趣，从而实现“兵强兵”。

总而言之，学生的“兵教兵”活动，是学生的第二课堂，它能有的放矢地辅导学生，又能激发学生学习的积极性；它能使优生更优，中生化优，差生追优，又能培养学生的合作学习能力和自学能力，促进学生的智力发展，还能大面积提高教育教学质量。因此，在实际教学中，我们应该大胆进行教学改革,较好地调动了学生学习的主观能动性，充分尊重学生的课堂主体地位。每一位学生的潜能都是无限的，作为教师我们应该充分挖掘这种潜能，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。这样，数学也将会真正照耀文科生。

（责编 张翼翔）