体育游戏在中学体育教学中的有效应用

梁晓力

【摘 要】体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，具有文娱性、智力性，能够激起学生参与体育活动的兴味和积极性，能够熏陶情操，开发智力，加强体质。本文阐述了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的办法，在此根底之上对体育游戏在课堂教学中的应用做了剖析和讨论。

【关键词】体育游戏；体育教学；身体素质

体育游戏是中学体育教学重要内容之一，是最有意义的一项体育活动，也是能提高体育教学的最好手段之一。由于其内容丰富多彩、变化万端，能吸引更多青少年积极的参与其中，使他们的纪律、身体素质、智力等得到进一步的提高和完善。具有生活气息、贴近生活情感丰富的内容，容易使中学生产生浓厚的兴趣，还可以培养中学生机智、勇敢、团结、协作、活泼乐观进取、创新探索、提高记忆力、知觉力、敏锐的观察力等。因此，在中学体育课实际教学中，根据我在教学实践，对灵活应用体育小游戏做以下概括：

一、体育游戏融入体育教学的依据

在新课标的背景下，体育教学内容更有效地反映“健康第一”思想。程标准构建了三个课程目标层次的课程目标体系、五个学习领域。通过对现有的中小学生体育健康评价的基础上，研究制定对学校和学生个体有针对性的体质健康评价标准，标准的内容和测试项目要充分体现“健康第一”的指导思想。

趣味性是体育游戏的显著特点，参加者能轻松、自由、平等地参加活动，充分发挥自己的思维，获得自由表现的机会，拥有轻松愉悦大心境，具有积极主动、灵活多变的特点，其活动的方式、活动的路线和参加数量可根据参加者的具体活动方法和游戏动作路线、目的进行灵活选择。

新的国家课程标准，提出“健康第一”的指导思想和构建了三个课程目标层次，但没有具体的教学内容和方法的要求。这样对广大体育教师发挥主观能动性提供了充足的教学空间，在这种情形下，在体育教学中加入体育游戏使体育课多样化，有趣性，能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣、容易接受教学内容、体育游戏更能促进初中学生身体机能发展、增强身心健康、使学生更容易接受体育运动、使教学内容更能活跃课堂氛围和和谐的人际关系，促进初中学生身心全面发展的有效手段。

二、体育游戏融入体育教学的意义

体育游戏可以使身体得到锻炼，拉伸身体的肌肉、韧带，提高身体的柔韧性和平衡能力，增强局部肌肉力量，从而达到塑造良好身体形态的目的。体育游戏能够发展人机智、敏捷、迅速的判断力并增强记忆力，有利于确立自我概念和培养坚韧的意志品质。在体育教学中体育教师选择健康的、典型的游戏内容和形式，能够活跃课堂气氛，提高教学的效果，还能培养学生的兴趣，提高学生练习的积极性，对于提高学生的体质水平，改善学生心态，提高学生心理素质水平以及改进、提高学生的运动技能水平等方面有着积极的推动作用。

三、体育游戏在初中体育教学中的作用

（一）游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣

“兴味是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴味，进步教学效果。在停止体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。

（二）体育游戏有助于促进学生心理安康开展

在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自自信心。

（三）体育游戏有利于培育学生的团队协作肉体

体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。

四、体育游戏的选择

（一）要有兴趣性和思想性

游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及认识才能。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要安康，有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴味。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队认识和协作认识。

（二）要配合教材选择或编创游戏

体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学，必需防止随意性。

（三）要契合学生的性别和年龄特性

不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对立性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。

五、体育游戏在教学中的运用

（一）体育游戏在准备活动中的运用

传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比拟单调的项目，而且反复不变，大局部学生不感兴味。教师能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。

（二）体育游戏在技术技艺教学中的运用

在体育技术技艺教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改动单一单调的练习方式，进步学生的学习兴味，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功用、培育学生意志质量。但大局部学生对跑步，特别是中长跑不感兴味，因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏分离起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。

（三）体育游戏在教学完毕局部中的运用

在体育完毕局部的主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，在节拍和节拍上上要有利于学生放松。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完毕体育课.

总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，能够提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。同时，也需要体育老师在今后的教学实践过程中要不断的摸索、创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进我国学校体育的发展和学生的全面发展。

参考文献：

[1]付真勇.谈谈体育课中游戏教学的重要性[M].教育学刊

[2]李燕强.试论体育游戏与体育[J].北京体育大学学报